馮叢

摘 要：加減乘除運算在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有很大的比重，因此將運算能力的培養(yǎng)作為核心數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)，充分體現(xiàn)出小學(xué)數(shù)學(xué)教育對學(xué)生運算能力培養(yǎng)的重要性和必要性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;數(shù)學(xué)教學(xué);計算能力;提升策略

在小學(xué)階段打好計算的基礎(chǔ)，需要教師和學(xué)生都付出更多的努力。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該重視學(xué)生計算能力的培養(yǎng)。作者根據(jù)自身以及觀察的經(jīng)驗，給出提升學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的幾點策略。

一、創(chuàng)設(shè)情境，興趣引導(dǎo)

興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣會學(xué)得更加容易。所以學(xué)生對計算產(chǎn)生興趣之后教師教學(xué)也會事半功倍。在教學(xué)中教師應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生對計算的興趣，可以創(chuàng)設(shè)情境，在情境中給出問題，然后學(xué)生作答。學(xué)生在情境里計算，會產(chǎn)生更多求知的欲望，會更加認(rèn)真地去動腦思考，慢慢的計算能力也就得到了提升。

小學(xué)生的情境創(chuàng)設(shè)最好還是選擇生活中的例子，比如買文具，小學(xué)生對這一情境更加熟悉，小紅到文具店買文具，文具的價格為：筆記本的價格為1元1本，鋼筆的價格為筆記本的3倍，尺子的價格為鋼筆和筆記本價格之和的一半，小紅有50元，買了5本筆記本，2支筆，請問小紅剩下的錢可以買幾把尺子？

文具購買是小學(xué)生經(jīng)常經(jīng)歷的事情，所以對于這種情境小學(xué)生更加熟悉，遇到自己經(jīng)歷過的，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心。教師帶領(lǐng)學(xué)生一步一步進(jìn)入情境問題中，學(xué)生跟著教師的思維思考和計算，最后得出結(jié)論。在解決問題的過程中，學(xué)生得到了積極引導(dǎo)，最后得出結(jié)論能滿足學(xué)生的思考，學(xué)生在計算的過程中感受到樂趣，培養(yǎng)了愛計算的好習(xí)慣。

二、傳授學(xué)生計算技巧

數(shù)學(xué)是一門需要不斷思考的學(xué)科，因為數(shù)學(xué)的思維方式很靈活，所以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候思維方式也必須是多變的。在數(shù)學(xué)中的一道計算題，一般都會有很多種解法，教師需要根據(jù)數(shù)學(xué)的這一特點列出解決這道題的幾種方法，并將幾種方法結(jié)合起來，找到解決問題的捷徑。在教學(xué)過程中就讓學(xué)生找到一題中的多解，訓(xùn)練學(xué)生的思維，也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)計算的靈活性。教師在學(xué)生能夠接受的前提下，教給學(xué)生一些計算的技巧，不僅可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還可以更加理解數(shù)學(xué)的思考方法。

年級越高，教授的計算方法就更多，很多題目往往是將新學(xué)的和以前學(xué)的結(jié)合起來成為一道計算題，學(xué)生不僅要掌握新學(xué)的知識，還需要記得以前的知識，在這種模式下，學(xué)生對計算的方法如果掌握了是不容易忘記的。在多位數(shù)相乘的教學(xué)過程中，有很多技巧教師需要教給學(xué)生，如5和任何數(shù)相乘尾數(shù)都是5或0，在計算時看到這個就可以基本確定尾數(shù)。在計算時，看到有5的話也要優(yōu)先和5計算，在計算35×99=？的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合之前的例子，找到其中的規(guī)律，可以發(fā)現(xiàn)35×99=35×100-35×1，這兩個式子相等，并且后面一個明顯比前面一個好算，在計算過程中，學(xué)生也能感受到計算帶來的樂趣。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生自己去尋找規(guī)律，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計算奠定基礎(chǔ)。

三、突出運算定律的作用，讓學(xué)生養(yǎng)成主動運用運算律的良好習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師教授學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)運算是重中之重，因此教師需要將大量的運算定律教授給學(xué)生，給學(xué)生的計算過程提供方便，同時學(xué)生在掌握運算定律之后，還會極大程度上提高其解題速度。在日常教學(xué)過程中，教師可以通過講例子的方式讓學(xué)生了解相關(guān)的內(nèi)容，便于解決問題。如講解0.5×1.25×1.6這一題時，教師應(yīng)通過利用結(jié)合律對原來的公式進(jìn)行拆分重組，使原來的公式變成（0.5×2）×（1.25×0.8），就能夠很容易地得到答案為1。所以，在日常教學(xué)活動中，教師在上課前總結(jié)一些與運算定律相關(guān)的題目，然后在課堂上讓學(xué)生以搶答的方式進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)，通過這種方法，不僅可以讓學(xué)生切身感受到每個運算定律的特征，還可以讓其在做題的過程中得到經(jīng)驗，進(jìn)而達(dá)到簡化計算的效果。

四、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生計算能力的培養(yǎng)。同時學(xué)生作為課堂的主體，需要從小學(xué)就開始培養(yǎng)其計算能力，從而引起學(xué)生對數(shù)學(xué)的喜愛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，實現(xiàn)學(xué)以致用的目的。所以，在小學(xué)階段進(jìn)行合理有效的數(shù)學(xué)計算教學(xué)非常重要。

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