高勤琴

摘 要：小學(xué)音樂教學(xué)的目的是多元化的。對大多數(shù)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)音樂的目的就是陶冶情操和娛樂生活。因此，教師要改變“高大上”的教學(xué)目標(biāo)，實施生活化教學(xué)，讓音樂走進(jìn)學(xué)生的生活，讓他們在音樂中感受生活的快樂和美好。論述了如何通過音樂和生活的融合，改變小學(xué)生的狀態(tài)，獲得美好的生活享受，并提出具體的教學(xué)和引導(dǎo)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;生活化教學(xué);教學(xué)實踐

音樂來源于生活，并通過不同的形式表現(xiàn)生活，音樂和生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，二者有一定程度的交融，有共通的情感。音樂教學(xué)要想發(fā)揮最本真、最基礎(chǔ)的作用，就需要回歸生活。讓生活走進(jìn)音樂課堂，讓音樂理念作用于學(xué)生的生活，并改善他們的生活，才是音樂教育最大的意義。實施生活化教學(xué)就成為增強(qiáng)音樂教育效果的最佳途徑。音樂教學(xué)生活化，即在音樂教學(xué)中，通過聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景，凸顯音樂和生活的聯(lián)系，把生活經(jīng)驗音樂化，音樂問題生活化，以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓音樂給學(xué)生帶來積極的情緒和正向的能量，讓學(xué)生獲得較好的生活體驗和生活狀態(tài)。

一、了解學(xué)生需求，提高學(xué)生的音樂興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極參與教學(xué)活動、聽從教師引導(dǎo)的意愿，是所有教育理念得以踐行的有力保障，是良好教育策略順利實施的強(qiáng)勁推力。只有了解學(xué)生的需求，尊重學(xué)生的意愿，根據(jù)他們的喜好選擇教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生才會喜歡音樂課，進(jìn)而喜歡音樂。這符合以人為本的教學(xué)理念，也體現(xiàn)了個性化教育的內(nèi)涵。因此，教師在音樂教學(xué)中，必須考慮學(xué)生的需求，把學(xué)生的興趣喜好當(dāng)成主要的教學(xué)依據(jù)。兒童對音樂有強(qiáng)烈的需求與渴望，但是音樂教材的很多內(nèi)容可能會和學(xué)生的需求不一致，這種沖突會減弱學(xué)生對音樂的興致。教師要進(jìn)行必要的變通，適當(dāng)改變教學(xué)內(nèi)容，引入學(xué)生喜歡的音樂元素，完成激趣工作。如引入適宜小學(xué)生的流行音樂。對小學(xué)生而言，在生活中最喜歡的音樂形式莫過于流行歌曲。教師如果仔細(xì)觀察，會發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生都會在不自覺間哼唱自己喜歡的流行歌曲。教師可以利用他們的這一興趣傾向，激發(fā)他們對音樂的熱愛之情。流行歌曲是一種通俗的音樂形式，是音樂和現(xiàn)實生活結(jié)合的產(chǎn)物。學(xué)生喜歡流行歌曲，恰恰就是因為這些歌曲貼近他們的生活實際，

有的更是他們真實生活的寫照和內(nèi)心世界的反映。像歌詞“……大人總喜歡把任性都沒收，我還能孩子多久，我的力量不夠……”就唱出了很多學(xué)生的心聲。這就說明，在音樂上他們有自己的欣賞標(biāo)準(zhǔn)，有自己的選擇偏向。教師可以深入學(xué)生中間，了解他們喜歡的歌曲，引入課堂。通過這種方式可以給學(xué)生制造“驚喜”，改變學(xué)生對音樂課的認(rèn)識，提高他們對音樂教學(xué)的認(rèn)同感，進(jìn)而提高他們對音樂的興趣。

二、挖掘音樂內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗

音樂并不僅僅是節(jié)奏和旋律，它也能傳遞出很多情感和哲理，給人帶來激情和力量。這種力量作用到學(xué)生身上，會對他們產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，教師可以通過一些歌曲蘊(yùn)含的正向能量影響學(xué)生、改變學(xué)生，讓他們成為優(yōu)秀、正直的人。挖掘音樂隱含的內(nèi)涵，最好的方式是挖掘音樂創(chuàng)造背景以及背后的故事，讓學(xué)生在聆聽樂曲的同時，感悟音樂的真諦和意義。通過對音樂作品的深度挖掘，還可以擴(kuò)大學(xué)生的視野、豐富他們的閱歷，讓他們獲得更多的生活體驗。比如，《天路》是以青藏鐵路的修建為背景創(chuàng)作的，絕大多數(shù)學(xué)生沒有去過青藏高原，不明白為什么稱它為天路，但是通過教師的解讀和對青藏高原的了解，學(xué)生會明白這條鐵路是怎樣“為藏家兒女帶來吉祥”“為雪域高原送來安康”的，真的是當(dāng)之無愧的“天路”。他們也就知道祖國為了青藏高原的發(fā)展，為了藏族人民的幸福所作的努力。這樣的背景滲透，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的生活體驗，讓他們通過音樂獲得無窮無盡的知識和感悟。

三、加強(qiáng)音樂應(yīng)用，調(diào)節(jié)學(xué)生的生活狀態(tài)

現(xiàn)在的教學(xué)都講究應(yīng)用，只有通過應(yīng)用才能體會知識的分量和學(xué)習(xí)的意義，音樂也不例外。很多音樂教師把會識、唱譜、作曲、寫詞當(dāng)成音樂的技能應(yīng)用，但對大多數(shù)不走專業(yè)音樂道路的學(xué)生來說，這些根本沒有任何意義。對他們來說，用音樂表現(xiàn)生活、改變生活，才是最好的應(yīng)用方式。

總之，生活化的教學(xué)方式可以讓音樂具有普遍化的意義，給所有學(xué)生帶來良好的體驗。要使音樂的生活化教學(xué)取得較好的效果，教師就要結(jié)合日常生活，結(jié)合音樂教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)生的生活體驗，結(jié)合音樂和生活的關(guān)系進(jìn)行具體的教學(xué)設(shè)計，聯(lián)系生活實施音樂教學(xué)，并通過音樂改變學(xué)生的生活。

參考文獻(xiàn)：

李曉偉.小學(xué)音樂教學(xué)生活化的實踐與研究[J].教育教學(xué)論壇，2012（6）：206-207.