石寧

摘 要：為實現(xiàn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展目標(biāo)，迎合當(dāng)前的中小學(xué)勞動教育政策，完成道德與法治課程質(zhì)量提升，實現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)教學(xué)就成為其研究的重點。關(guān)于勞動教育發(fā)展特點，要認識到學(xué)生的表現(xiàn)狀況，理解學(xué)生的學(xué)習(xí)差異性等。通過對小學(xué)道德與法治課程中的勞動教育作出實踐研究，圍繞樹立正確勞動觀念、指導(dǎo)勞動技能、培養(yǎng)良好勞動習(xí)慣這三方面，在知識、情感與實踐的統(tǒng)一過程之中，讓道德與法治課堂煥發(fā)出新的魅力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級;道德與法治;勞動教育

勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德。中共中央、國務(wù)院《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》中指出，實踐勞動教育是實現(xiàn)學(xué)生成長的必要途徑，也必須按照育人教學(xué)綜目標(biāo)，在德、智、體、美、勞等方面幫助青少年形成正確的道德意識，這也是建立其道德觀念的一種重要模式。在道德與法治課堂上，面對高年級學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做好勞動教育實踐教學(xué)，目的是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，實現(xiàn)知識與情感的實踐融合，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、把握育人方向，樹立正確的勞動觀念

青年一代是國家的期望，只有準(zhǔn)確地導(dǎo)入勞動價值觀念才能夠?qū)崿F(xiàn)青年學(xué)生的引導(dǎo)，讓其崇尚勞動，增強對勞動人民的情感世界，報效國家，奉獻社會。勞動教育不僅能夠幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念，而且會讓學(xué)生在熱愛勞動和勞動人民之中全面發(fā)展。

例如，在教學(xué)人教版五年級“我們的公共生活”這一課時，針對公共生活中的勞動教育，讓學(xué)生做到熱愛公共生活，在社會實踐過程之中貢獻出屬于自己的力量。所以此時勞動教育的核心，也在于幫助學(xué)生認識到公共生活中的一些自己力所能及的事情，比如在遇到地上有垃圾時要主動撿起。在平時的生活之中，學(xué)生要與家人積極相處，多做家務(wù)，樹立小主人翁的意識。教師借此也可以利用一些課外實踐活動，組織學(xué)生去打掃校園，去附近的養(yǎng)老院與老人進行交流，了解到勞動的快樂，教師引導(dǎo)學(xué)生體會不同行業(yè)勞動者所提供的服務(wù)，激起學(xué)生內(nèi)心的感激之情，讓學(xué)生從中體會到自身應(yīng)該承擔(dān)的一些社會責(zé)任感。教師在教學(xué)過程之中，要利用好這些教材，始終以勞動教育作為出發(fā)點。引導(dǎo)學(xué)生了解到勞動的意義，充分幫助學(xué)生認識到勞動過程之中自身價值體現(xiàn)的關(guān)鍵，使學(xué)生的核心素養(yǎng)得以激發(fā)。

二、遵循教育規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生獲得勞動技能

針對勞動教育課程的融合特性，教師首先應(yīng)該理解教材的編排要素。其次，按照道德與法治課程的組織狀況，圍繞不同學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)特點，在實踐課程的教學(xué)過程之中找準(zhǔn)適合學(xué)生的勞動特點，讓學(xué)生了解到勞動的快樂，這也體現(xiàn)出了道德與法治課堂中的實踐教學(xué)目的。

又如，在教學(xué)人教版五年級“協(xié)商決定班級事務(wù)”這一課時，引導(dǎo)學(xué)生對班級事務(wù)的決定有一個正確的認識，它需要每一位學(xué)生的參與以及實踐。在班級事務(wù)的處理過程之中，也包括一系列勞動內(nèi)容。同時，在實踐過程之中，每一位學(xué)生都可以承擔(dān)值日生的角色，通過值日了解到勞動的快樂。在值日活動的開展過程之中，要按照學(xué)生的差異設(shè)計出合理的排班表。教師同樣可以帶領(lǐng)學(xué)生分類學(xué)習(xí)用品以及生活用品，從整理書包到課桌，從整理書桌到房間，教會學(xué)生分類整理。教師提供一些整理妙招，讓學(xué)生在整理過程之中感受勞動的快樂。

三、注重勞動實踐，培養(yǎng)良好的勞動習(xí)慣

勞動教育的主要內(nèi)容包括日常勞動教育生活、勞動教育以及服務(wù)型勞動教育等，在課程教學(xué)過程之中要充分挖掘教材，同時做好內(nèi)外結(jié)合。以課堂教學(xué)作為其著力點，認識學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。同時，在教育過程之中，關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)狀況，通過實踐教學(xué)，讓學(xué)生自主參與在實踐過程之中體會到勞動的重要性。

例如，在教學(xué)人教版五年級“學(xué)會溝通交流”這一課時，教師要讓學(xué)生了解到溝通交流的重要性，適時融入勞動實踐教學(xué)。如在班級值日生活動開展過程之中，教師可首先組織一個溝通交流活動，讓學(xué)生通過溝通得出不同學(xué)生之間的班級值日表之后，通過實踐環(huán)節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生擦窗戶、抹桌椅，讓其在體驗過程之中熱愛勞動，并實現(xiàn)自身的價值。在道德與法治課堂上注重課內(nèi)知識的延伸，帶領(lǐng)學(xué)生加強課外實踐，幫助學(xué)生獲取更多的鍛煉機會，繼而獲得更多的勞動感受。

四、結(jié)語

道德與法治課程的核心點在于勞動教育，教師在教學(xué)過程之中，要牢牢抓住勞動教育基本方向。把握勞動教育基礎(chǔ)目標(biāo)，合理安排勞動教育的內(nèi)容，將勞動教育落實到基礎(chǔ)上，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。教師針對學(xué)生的表現(xiàn)狀況，注重勞動實踐，強化勞動認識，把握育人方向，以此作為其出發(fā)點，讓學(xué)生在勞動過程之中實現(xiàn)自我價值，提高自身的核心素養(yǎng)。

參考文獻：

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