石寧

摘 要：為實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展目標(biāo)，迎合當(dāng)前的中小學(xué)勞動(dòng)教育政策，完成道德與法治課程質(zhì)量提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)教學(xué)就成為其研究的重點(diǎn)。關(guān)于勞動(dòng)教育發(fā)展特點(diǎn)，要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的表現(xiàn)狀況，理解學(xué)生的學(xué)習(xí)差異性等。通過(guò)對(duì)小學(xué)道德與法治課程中的勞動(dòng)教育作出實(shí)踐研究，圍繞樹(shù)立正確勞動(dòng)觀念、指導(dǎo)勞動(dòng)技能、培養(yǎng)良好勞動(dòng)習(xí)慣這三方面，在知識(shí)、情感與實(shí)踐的統(tǒng)一過(guò)程之中，讓道德與法治課堂煥發(fā)出新的魅力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí);道德與法治;勞動(dòng)教育

勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德。中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》中指出，實(shí)踐勞動(dòng)教育是實(shí)現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)的必要途徑，也必須按照育人教學(xué)綜目標(biāo)，在德、智、體、美、勞等方面幫助青少年形成正確的道德意識(shí)，這也是建立其道德觀念的一種重要模式。在道德與法治課堂上，面對(duì)高年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做好勞動(dòng)教育實(shí)踐教學(xué)，目的是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與情感的實(shí)踐融合，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、把握育人方向，樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念

青年一代是國(guó)家的期望，只有準(zhǔn)確地導(dǎo)入勞動(dòng)價(jià)值觀念才能夠?qū)崿F(xiàn)青年學(xué)生的引導(dǎo)，讓其崇尚勞動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)人民的情感世界，報(bào)效國(guó)家，奉獻(xiàn)社會(huì)。勞動(dòng)教育不僅能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，而且會(huì)讓學(xué)生在熱愛(ài)勞動(dòng)和勞動(dòng)人民之中全面發(fā)展。

例如，在教學(xué)人教版五年級(jí)“我們的公共生活”這一課時(shí)，針對(duì)公共生活中的勞動(dòng)教育，讓學(xué)生做到熱愛(ài)公共生活，在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程之中貢獻(xiàn)出屬于自己的力量。所以此時(shí)勞動(dòng)教育的核心，也在于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到公共生活中的一些自己力所能及的事情，比如在遇到地上有垃圾時(shí)要主動(dòng)撿起。在平時(shí)的生活之中，學(xué)生要與家人積極相處，多做家務(wù)，樹(shù)立小主人翁的意識(shí)。教師借此也可以利用一些課外實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生去打掃校園，去附近的養(yǎng)老院與老人進(jìn)行交流，了解到勞動(dòng)的快樂(lè)，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同行業(yè)勞動(dòng)者所提供的服務(wù)，激起學(xué)生內(nèi)心的感激之情，讓學(xué)生從中體會(huì)到自身應(yīng)該承擔(dān)的一些社會(huì)責(zé)任感。教師在教學(xué)過(guò)程之中，要利用好這些教材，始終以勞動(dòng)教育作為出發(fā)點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生了解到勞動(dòng)的意義，充分幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)過(guò)程之中自身價(jià)值體現(xiàn)的關(guān)鍵，使學(xué)生的核心素養(yǎng)得以激發(fā)。

二、遵循教育規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生獲得勞動(dòng)技能

針對(duì)勞動(dòng)教育課程的融合特性，教師首先應(yīng)該理解教材的編排要素。其次，按照道德與法治課程的組織狀況，圍繞不同學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在實(shí)踐課程的教學(xué)過(guò)程之中找準(zhǔn)適合學(xué)生的勞動(dòng)特點(diǎn)，讓學(xué)生了解到勞動(dòng)的快樂(lè)，這也體現(xiàn)出了道德與法治課堂中的實(shí)踐教學(xué)目的。

又如，在教學(xué)人教版五年級(jí)“協(xié)商決定班級(jí)事務(wù)”這一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)事務(wù)的決定有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，它需要每一位學(xué)生的參與以及實(shí)踐。在班級(jí)事務(wù)的處理過(guò)程之中，也包括一系列勞動(dòng)內(nèi)容。同時(shí)，在實(shí)踐過(guò)程之中，每一位學(xué)生都可以承擔(dān)值日生的角色，通過(guò)值日了解到勞動(dòng)的快樂(lè)。在值日活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程之中，要按照學(xué)生的差異設(shè)計(jì)出合理的排班表。教師同樣可以帶領(lǐng)學(xué)生分類學(xué)習(xí)用品以及生活用品，從整理書包到課桌，從整理書桌到房間，教會(huì)學(xué)生分類整理。教師提供一些整理妙招，讓學(xué)生在整理過(guò)程之中感受勞動(dòng)的快樂(lè)。

三、注重勞動(dòng)實(shí)踐，培養(yǎng)良好的勞動(dòng)習(xí)慣

勞動(dòng)教育的主要內(nèi)容包括日常勞動(dòng)教育生活、勞動(dòng)教育以及服務(wù)型勞動(dòng)教育等，在課程教學(xué)過(guò)程之中要充分挖掘教材，同時(shí)做好內(nèi)外結(jié)合。以課堂教學(xué)作為其著力點(diǎn)，認(rèn)識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。同時(shí)，在教育過(guò)程之中，關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)狀況，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生自主參與在實(shí)踐過(guò)程之中體會(huì)到勞動(dòng)的重要性。

例如，在教學(xué)人教版五年級(jí)“學(xué)會(huì)溝通交流”這一課時(shí)，教師要讓學(xué)生了解到溝通交流的重要性，適時(shí)融入勞動(dòng)實(shí)踐教學(xué)。如在班級(jí)值日生活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程之中，教師可首先組織一個(gè)溝通交流活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)溝通得出不同學(xué)生之間的班級(jí)值日表之后，通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生擦窗戶、抹桌椅，讓其在體驗(yàn)過(guò)程之中熱愛(ài)勞動(dòng)，并實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。在道德與法治課堂上注重課內(nèi)知識(shí)的延伸，帶領(lǐng)學(xué)生加強(qiáng)課外實(shí)踐，幫助學(xué)生獲取更多的鍛煉機(jī)會(huì)，繼而獲得更多的勞動(dòng)感受。

四、結(jié)語(yǔ)

道德與法治課程的核心點(diǎn)在于勞動(dòng)教育，教師在教學(xué)過(guò)程之中，要牢牢抓住勞動(dòng)教育基本方向。把握勞動(dòng)教育基礎(chǔ)目標(biāo)，合理安排勞動(dòng)教育的內(nèi)容，將勞動(dòng)教育落實(shí)到基礎(chǔ)上，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。教師針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)狀況，注重勞動(dòng)實(shí)踐，強(qiáng)化勞動(dòng)認(rèn)識(shí)，把握育人方向，以此作為其出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在勞動(dòng)過(guò)程之中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，提高自身的核心素養(yǎng)。

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