孫志婷
摘 要:在當(dāng)前的教育教學(xué)中,音樂教學(xué)受到了越來越多的重視。在實(shí)際的音樂教學(xué)中涌現(xiàn)出了很多教學(xué)方法,其中,體態(tài)律動(dòng)作為較為常見的教學(xué)方法得到了音樂教師的普遍運(yùn)用。體態(tài)律動(dòng)能讓學(xué)生更好地理解音樂的韻律,并且能讓音樂課堂更加有活力。因此,音樂教師要有效運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)。針對體態(tài)律動(dòng)提升小學(xué)音樂教學(xué)的有效性策略展開探究。
關(guān)鍵詞:體態(tài)律動(dòng);小學(xué)音樂;有效性
體態(tài)律動(dòng)是讓參與者隨著音樂一起擺動(dòng),讓自己的身體隨著音樂一起律動(dòng),讓學(xué)習(xí)者以自己的身體為樂器。不同于舞蹈,體態(tài)律動(dòng)注重的是身體對音樂節(jié)奏的感知,并能培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。體態(tài)律動(dòng)能讓學(xué)生更加積極地參與音樂課堂,對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行充分領(lǐng)悟,教師要充分掌握課堂節(jié)奏,促進(jìn)小學(xué)生更加高效地理解音樂內(nèi)涵,提高學(xué)習(xí)效率。
一、掌握音樂節(jié)奏,感知身體律動(dòng)
在小學(xué)音樂教學(xué)中,教師要充分結(jié)合學(xué)生整體發(fā)育的特點(diǎn),運(yùn)用小學(xué)生易于接受的方法開展體態(tài)律動(dòng)教學(xué)。教師有效運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)教學(xué),能有效培養(yǎng)小學(xué)生的身體節(jié)奏感,使其在學(xué)習(xí)的過程中提升身體協(xié)調(diào)性[1]。而對于不同的樂曲,教師可以采用不同的律動(dòng)教學(xué),從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)習(xí)效率。例如,在學(xué)習(xí)節(jié)奏較快的曲調(diào)時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生用較為歡快的形式表現(xiàn)出來;對于節(jié)奏較為緩慢的曲調(diào),可以帶領(lǐng)學(xué)生用較為緩慢的形式表現(xiàn)。如教學(xué)《嘀哩嘀哩》時(shí),教師可以讓學(xué)生用手掌拍桌子的形式感知音樂節(jié)奏,使其跟著音樂的節(jié)奏進(jìn)行肢體運(yùn)動(dòng),對該首歌曲的整體曲調(diào)等進(jìn)行有效感知。
二、設(shè)計(jì)集體游戲,編創(chuàng)律動(dòng)旋律
小學(xué)音樂課程的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣,為其全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)[2]。結(jié)合小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),可以在實(shí)際的課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)相應(yīng)的游戲,讓每個(gè)學(xué)生都能在參與游戲的過程中了解學(xué)習(xí)的音樂知識。通過課堂游戲,可以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使其更加積極地參與課堂。例如,在學(xué)習(xí)《火車開啦》時(shí),可以讓學(xué)生與教師進(jìn)行有效互動(dòng)。通過提問的方式展開引導(dǎo),吸引小學(xué)生將自己的注意力充分融入課堂中。如“同學(xué)們坐過火車嗎?火車的聲音是怎樣的?誰能模仿一下?”從而有效吸引小學(xué)生的課堂興趣。這時(shí)教師可以引出互動(dòng)游戲,讓一名同學(xué)模仿火車的聲音,其他同學(xué)根據(jù)模仿的同學(xué)發(fā)出的聲音判斷火車是在行進(jìn)中還是進(jìn)站中,并將相應(yīng)的歌詞融入其中,讓學(xué)生對不同狀態(tài)中的火車進(jìn)行模仿,用合適的肢體語言呈現(xiàn)火車的狀態(tài)。通過以上引導(dǎo),小學(xué)生很感興趣地展開對本首歌曲的學(xué)習(xí),并完成了體態(tài)律動(dòng)練習(xí)。
三、配合音樂節(jié)拍,進(jìn)行現(xiàn)場表演
在實(shí)際的體態(tài)律動(dòng)教學(xué)中,教師要不斷提高教學(xué)質(zhì)量,注重培養(yǎng)小學(xué)生隨著節(jié)拍欣賞音樂的良好習(xí)慣。可以組織全班同學(xué)共同表演,使其提高對音樂律動(dòng)的感知力。如在教學(xué)《水族館》時(shí),教師可以提問學(xué)生:“同學(xué)們喜歡海洋里的動(dòng)物嗎?水里的小動(dòng)物身上都有鱗,都會(huì)游泳,我們一起模仿水里生活的動(dòng)物們吧!”接著,教師讓小學(xué)生思考自己最喜歡的海洋生物,并回憶其生活狀態(tài)以及最常表現(xiàn)的體態(tài)等,對其展開模仿。在學(xué)生進(jìn)行模仿時(shí),教師播放相關(guān)音樂,讓小學(xué)生能通過對海洋生物的模仿進(jìn)行體態(tài)律動(dòng)。如針對扮演海龜?shù)耐瑢W(xué),教師可以適當(dāng)?shù)胤怕魳饭?jié)奏,并引導(dǎo)其他同學(xué)加入對海龜?shù)哪7轮小_@樣的演繹,能充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的參與熱情,讓每個(gè)學(xué)生都能積極地參與進(jìn)來,使其通過表演配合音樂節(jié)拍,進(jìn)一步強(qiáng)化對音樂律動(dòng)的認(rèn)知。
四、即興體態(tài)表演,激發(fā)想象力
在音樂教學(xué)中,教師可以讓學(xué)生結(jié)合相應(yīng)的音樂節(jié)奏進(jìn)行體態(tài)律動(dòng)造型,通過這種形式能進(jìn)一步強(qiáng)化小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的興趣。如在學(xué)習(xí)《三只小豬》時(shí),可以先播放相關(guān)影視資料。學(xué)生在觀看的過程中能了解相應(yīng)的故事情節(jié),知道本首歌表達(dá)的是三只小豬機(jī)智應(yīng)對大灰狼的故事。教師通過提問引導(dǎo)小學(xué)生對本首歌中的幾個(gè)角色進(jìn)行扮演。教師在這個(gè)過程中主要負(fù)責(zé)打拍,在不同的節(jié)拍結(jié)束后,安排相應(yīng)的角色進(jìn)行演唱。因此,為了更好地鍛煉小學(xué)生對節(jié)拍的感知力,教師可以進(jìn)行即興打拍,結(jié)合本首歌曲的節(jié)奏進(jìn)行有效設(shè)計(jì)。而在學(xué)生演唱時(shí),節(jié)拍可以暫停,讓下一位同學(xué)進(jìn)行演唱。通過這種方式,每個(gè)學(xué)生的體態(tài)律動(dòng)都能得到相應(yīng)的鍛煉。也可以用合唱的方式,讓學(xué)生結(jié)合自己的興趣選擇相應(yīng)的節(jié)奏,進(jìn)而強(qiáng)化對不同音樂節(jié)奏的掌握程度。
總而言之,在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用體態(tài)律動(dòng),能提高課堂教學(xué)質(zhì)量,并能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂課堂的積極性,教師要對此有足夠的認(rèn)識。體態(tài)律動(dòng)改變了傳統(tǒng)音樂教學(xué)的刻板氛圍,能有效活躍課堂氣氛,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。因此,教師要合理運(yùn)用體態(tài)律動(dòng),提高小學(xué)音樂課堂效率和自身的教學(xué)水平。
參考文獻(xiàn):
[1]邢然.小學(xué)音樂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)體態(tài)律動(dòng),讓音樂課堂煥發(fā)生命活力[J].北方音樂,2018,38(24):216-217.
[2]周倩倩.體態(tài)律動(dòng)在小學(xué)音樂教學(xué)中有效運(yùn)用研究[J].黃河之聲,2019(23):115.