楊冬梅

摘 要：興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，每個(gè)人都會(huì)對自己感興趣的事物投入極高的關(guān)注度，進(jìn)而全身心地投入進(jìn)去。但興趣并不會(huì)一開始就顯現(xiàn)出來，它需要教師有意識地引導(dǎo)和培養(yǎng)，特別是對幼兒來說，家長和教師的引導(dǎo)尤為重要。

關(guān)鍵詞：學(xué)前幼兒;音樂教育;學(xué)習(xí)興趣;家庭環(huán)境

為了給孩子未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，提高孩子的綜合素質(zhì)和競爭力，許多家長將孩子送到一些音樂、美術(shù)藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，也不管孩子是否樂意。特別是一些自主意識尚未健全的幼兒，對家長安排的培訓(xùn)只是被動(dòng)地接受，教育效果并不明顯。

一、幼兒音樂教育之興趣培養(yǎng)的重要性

當(dāng)前的一些心理調(diào)查研究表明，幼兒的活動(dòng)通常以情感為主導(dǎo)，行動(dòng)上也充滿著無意識，注意力不集中，容易被外界的活動(dòng)所吸引，很難專注地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。所以在音樂培訓(xùn)中當(dāng)幼兒對音樂產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，他的大腦處于一個(gè)高度集中的興奮狀態(tài)，同時(shí)幼兒也會(huì)自然而然地主動(dòng)參與到活動(dòng)中。正如著名音樂教育家、作曲家奧爾夫所言：“每個(gè)孩子對音樂的欣賞天賦是與生俱來的，只是每個(gè)人的音樂技藝的高低取決于自身的音樂天賦有沒有被發(fā)掘出來?！币虼丝梢钥闯?，在幼兒音樂教育過程中興趣的培養(yǎng)是十分關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，但幼兒音樂教育的現(xiàn)狀是，幼兒興趣的培養(yǎng)并沒有得到應(yīng)有的重視，不管是教師、家長、社會(huì)都只是將關(guān)注力放在幼兒音樂技能的培養(yǎng)和提高上，用來滿足家長的期望和家長之間的攀比，而學(xué)校也以學(xué)生的成績來當(dāng)作學(xué)校實(shí)力強(qiáng)弱的標(biāo)準(zhǔn)之一。這些現(xiàn)狀若是任其發(fā)展演變下去，幼兒將會(huì)對自己所學(xué)的音樂產(chǎn)生消極的抵觸情緒，在音樂學(xué)習(xí)過程中缺乏主觀能動(dòng)性，長此以往，還會(huì)使幼兒缺乏創(chuàng)造力和想象力，只會(huì)被動(dòng)地接受一些新事物，對幼兒以后性格的塑造和價(jià)值觀的形成有非常消極的影響。因此，為了幼兒的健康成長，我們必須轉(zhuǎn)變當(dāng)前的教育理念，運(yùn)用更科學(xué)、更有效的教育方式和教育理念。

二、如何從多方面培養(yǎng)幼兒的音樂興趣

（一）學(xué)校及音樂教師：改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，打造特色教學(xué)方式

幼兒處于早期智力開發(fā)階段，正是對一切事物懵懂無知的階段，并且幼兒在先天遺傳因素和其他綜合因素的影響下，智力水平層差不齊、充滿差異性，這就意味著每個(gè)幼兒對音樂的領(lǐng)悟、理解能力都是不同的。而傳統(tǒng)的、大眾式的音樂教學(xué)方式并沒有考慮到每個(gè)幼兒的性格，使幼兒在接受音樂教育的過程中缺乏自信心，對其以后的健康成長不利。因此，教師要改變傳統(tǒng)的音樂教育方式，對幼兒音樂能力的發(fā)展情況進(jìn)行深入、細(xì)致的觀察，熟悉每個(gè)幼兒對音樂學(xué)習(xí)、表現(xiàn)形式的個(gè)性特點(diǎn)后，有針對性地制訂充滿特色的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)。

（二）家庭與家長：認(rèn)識到興趣對幼兒音樂教育的重要性，認(rèn)識到音樂教育的真正意義和目標(biāo)

對大多數(shù)家長而言，讓孩子進(jìn)行音樂教育往往都帶有一定的功利性，有的家長是想讓孩子未來可以成為一個(gè)音樂藝術(shù)家萬人敬仰，生活更美好;有的家長是希望借孩子來實(shí)現(xiàn)自己年輕時(shí)的夢想;有的家長是想要孩子多一個(gè)特長，可以為以后的升學(xué)創(chuàng)造優(yōu)勢。不管是出于何種目的，這些都沒有照顧到孩子真實(shí)的想法和意愿，讓孩子被動(dòng)地接受家長所安排的一切。這樣只會(huì)事與愿違，不僅會(huì)打擊孩子的積極性，還會(huì)讓孩子的性格產(chǎn)生缺陷，產(chǎn)生揮之不去的童年陰影。因此，在孩子接受音樂教育上家長要端正自己的態(tài)度，要充分認(rèn)識到興趣對音樂教育的重要性，學(xué)會(huì)傾聽孩子的想法和要求，不要把自己的功利強(qiáng)加到孩子身上。

（三）為幼兒營造良好的家庭音樂氛圍，在幼兒心中樹立起健康的音樂教育觀

生活中，大多數(shù)家長對音樂這一領(lǐng)域知之甚少，對音樂的內(nèi)涵并沒有深刻的理解。這就導(dǎo)致了許多家長產(chǎn)生了音樂教育只要交給學(xué)校和教師就可以了，自己在這方面并不會(huì)發(fā)揮多大的作用，這是錯(cuò)誤的想法。要知道，家長對孩子的影響是極其重大的，家長才是孩子最好的老師。因此，想要提高幼兒的音樂能力，家長就應(yīng)積極地參與到孩子的音樂教育活動(dòng)中，加強(qiáng)與孩子之間的交流與溝通。同時(shí)家長還應(yīng)努力為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的音樂環(huán)境。家長在選擇音樂時(shí)，要充分考慮到幼兒對音樂的需求，從幼兒的立場出發(fā)，選擇適合幼兒的音樂，為幼兒營造一個(gè)良好的家庭音樂氛圍，而不是只顧自己喜好，忽視幼兒的音樂需求。家長在選擇音樂時(shí)，應(yīng)結(jié)合幼兒的天性選擇一些具有趣味性的音樂，可以讓幼兒在聽音樂時(shí)，通過這些充滿趣味的歌詞來展開豐富的聯(lián)想和想象，增加對音樂的興趣。