王紅

摘 要：對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)是十分重要的，在我們的生活中處處都不能離開(kāi)語(yǔ)文。學(xué)生綜合素質(zhì)的提高離不開(kāi)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，而語(yǔ)文作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的關(guān)鍵所在。學(xué)生可以通過(guò)語(yǔ)文作業(yè)來(lái)不斷地鍛煉自己的思維，并且在此過(guò)程中還可以不斷提高與鞏固先前學(xué)過(guò)的知識(shí)，十分有利于學(xué)生形成語(yǔ)文素養(yǎng)?；诖耍瑢?duì)如何讓小學(xué)階段的語(yǔ)文作業(yè)得到優(yōu)化、怎樣讓小學(xué)語(yǔ)文的質(zhì)量得到提高進(jìn)行深入分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;優(yōu)化;語(yǔ)文質(zhì)量;語(yǔ)文作業(yè)

新課程改革在當(dāng)前這一時(shí)期開(kāi)始不斷深入，小學(xué)階段的學(xué)科發(fā)展主要方向是創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文課堂。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，課后作業(yè)是其中最為重要的內(nèi)容，不斷優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課后作業(yè)能夠使其在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的重要作用得到更好的發(fā)揮，并且還可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的效果。在現(xiàn)階段，語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)模式即使可以在教育上取得一定的效果，但是和新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求之間差距仍然比較大。為了更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)階段的語(yǔ)文教育目標(biāo)，就必須對(duì)語(yǔ)文課后作業(yè)模式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新與優(yōu)化。

一、增強(qiáng)課后作業(yè)的趣味性，不斷對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)

小學(xué)生往往會(huì)有極為強(qiáng)烈的好奇心，所以讓學(xué)生好奇心得到滿足就會(huì)很好地讓他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣得到更好的激發(fā)。所以，興趣才是教師設(shè)計(jì)家庭作業(yè)時(shí)最應(yīng)該關(guān)注的內(nèi)容。在對(duì)作業(yè)進(jìn)行分配時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師可以通過(guò)對(duì)多媒體加以利用來(lái)將Flash動(dòng)畫(huà)播放給學(xué)生看，以此來(lái)讓學(xué)生加深對(duì)作業(yè)的印象，這種方式會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得課后作業(yè)根本不是想象中的那么困難，也就不會(huì)退縮，這種通過(guò)播放動(dòng)畫(huà)來(lái)為學(xué)生布置作業(yè)的方式帶給學(xué)生的安撫效果十分明顯。除此之外，家庭作業(yè)形式的變化也是語(yǔ)文教師需要注意的內(nèi)容，教師要幫助學(xué)生在單純的寫(xiě)作業(yè)過(guò)程中，融入繪畫(huà)、唱歌、游戲等方式，以此來(lái)讓學(xué)生對(duì)完成課后作業(yè)更加有興趣、有信心。同時(shí)為了更加合理且科學(xué)地為學(xué)生安排語(yǔ)文作業(yè)，教師還需要以觀賞作業(yè)和自主作業(yè)這兩種形式來(lái)為學(xué)生設(shè)計(jì)更加有針對(duì)性、更加貼心的作業(yè)。

二、不斷創(chuàng)新設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)在近年來(lái)不斷與信息技術(shù)進(jìn)行融合，在小學(xué)階段的語(yǔ)文教育過(guò)程中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)被不斷普及和廣泛使用，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛使用以及不斷普及十分有利于各種教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，同時(shí)教師也通過(guò)應(yīng)用信息技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍。但是，互聯(lián)網(wǎng)的普及也給教育教學(xué)帶來(lái)了很多不利影響，需要各科教師多加注意。絕大多數(shù)的小學(xué)生因?yàn)椴粩鄳?yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)而對(duì)其產(chǎn)生了過(guò)度依賴(lài)，這就會(huì)在一定程度上阻礙學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。在進(jìn)行新課程改革階段，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該在進(jìn)行教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展予以高度重視，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中將學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，同時(shí)還應(yīng)該充分關(guān)注崗位的分配，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高也有著十分關(guān)鍵的作用。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生平時(shí)的生活往往和語(yǔ)文教學(xué)之間的聯(lián)系非常密切，所以應(yīng)該在這一過(guò)程中對(duì)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在這一過(guò)程中不參考互聯(lián)網(wǎng)上的答案，而是自己進(jìn)行創(chuàng)作，以此來(lái)讓學(xué)生產(chǎn)生新的思維火花。

三、充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，在語(yǔ)文作業(yè)中體現(xiàn)出層次性

設(shè)計(jì)的作業(yè)難度需要比學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)水平略高一些，要在作業(yè)中有層次地增加習(xí)題難度，將多種選擇帶給學(xué)生，讓那些有較強(qiáng)完成作業(yè)能力的學(xué)生練習(xí)難題，而那些能力比較弱的學(xué)生則可以選擇那些簡(jiǎn)單的題目。小學(xué)階段的學(xué)生往往會(huì)存在十分強(qiáng)的求生欲望，因此，即使作業(yè)中一些題目相對(duì)來(lái)說(shuō)比較復(fù)雜，但是也不乏學(xué)生會(huì)嘗試將題目解答出來(lái)。小學(xué)語(yǔ)文教師需要對(duì)每一名學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)了解，充分結(jié)合學(xué)生當(dāng)前階段的不同發(fā)展情況來(lái)對(duì)作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)，教師所設(shè)計(jì)的作業(yè)必須要能夠有梯度性、層次性以及難易區(qū)分度才可以。學(xué)生與學(xué)生之間往往存在較大的個(gè)體差異性，因此，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效果，這就需要小學(xué)教師時(shí)刻注意，要充分將學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性發(fā)揮出來(lái)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)階段的課堂教學(xué)過(guò)程中一個(gè)十分關(guān)鍵的課程內(nèi)容就是小學(xué)語(yǔ)文，而小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中最為關(guān)鍵的組成部分則是語(yǔ)文作業(yè)，學(xué)生需要利用作業(yè)來(lái)加深理解學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)。但是現(xiàn)階段，在一些小學(xué)中要對(duì)語(yǔ)文教學(xué)予以重視，需要不斷地對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新，更好地提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，通過(guò)這種方式來(lái)不斷提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉玉梅.優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)提高小學(xué)語(yǔ)文質(zhì)量成效[J].神州（中旬刊），2020（10）.