摘 要：在當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，小學(xué)體育教學(xué)更加需要基于“快樂體育”的理念展開相應(yīng)的創(chuàng)新教學(xué)，使其能夠在歡快的氛圍中感知運(yùn)動(dòng)的樂趣，進(jìn)而為培養(yǎng)小學(xué)生終身鍛煉的意識(shí)奠定良好基礎(chǔ)。對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中的創(chuàng)新方法進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;教學(xué)方法;教學(xué)效率

一、生活教育法

在小學(xué)體育教學(xué)過程中，需要將具有區(qū)域特色的體育文化融入項(xiàng)目教學(xué)中，使小學(xué)生能夠在感知優(yōu)秀體育文化的過程中增強(qiáng)體質(zhì)。例如，可以采用游戲教學(xué)法構(gòu)建更加具有特色的校本體育課程，在體育教學(xué)中將《大魚網(wǎng)》這個(gè)游戲融入體育項(xiàng)目訓(xùn)練中，能夠更好地提升學(xué)生的速度、合作意識(shí)以及靈活性。其間一部分小學(xué)生手牽手做漁網(wǎng)，而另一部分學(xué)生扮演活蹦亂跳的魚兒，他們通過模仿漁民的圍捕、魚兒的奔逃，初步了解“捕魚”作業(yè)的基本知識(shí)和技能，“體會(huì)”漁民勞動(dòng)和豐收的喜悅。通過此類民族游戲的融入能夠更好地促使學(xué)生感知海邊人家獨(dú)具特色的風(fēng)情，同時(shí)也將加深其對(duì)不同區(qū)域民族體育文化的認(rèn)知和理解。在小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)開展中借助簡單的體育設(shè)施可以為學(xué)生提供良好的運(yùn)動(dòng)平臺(tái)，促使學(xué)生能夠在“玩中學(xué)”。不同的地域文化將能夠?yàn)閷W(xué)生展現(xiàn)別具特色的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，由此更好地彌補(bǔ)由于體育設(shè)施缺失而難以開展體育運(yùn)動(dòng)的難點(diǎn)，同時(shí)也能夠?yàn)槠鹾咸招兄壬吧罴唇逃钡挠^點(diǎn)。

二、賞識(shí)教育法

（一）語言贊賞

語言贊賞法是體育教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用賞識(shí)教育最直接的一種表現(xiàn)方式，也是賞識(shí)教育模式最為直接有效的一種表現(xiàn)方式，對(duì)小學(xué)生的心理激勵(lì)也是最為顯著的，因此，教師應(yīng)該充分利用這一特性來開展體育教學(xué)活動(dòng)，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)并給予最大的肯定和鼓勵(lì)，從而讓其能夠繼續(xù)保持對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱情。

（二）體態(tài)贊賞

體態(tài)贊賞法就是在體育運(yùn)動(dòng)中，教師通過特定的肢體語言向?qū)W生表達(dá)鼓勵(lì)和贊賞，這更像是一種對(duì)學(xué)生的無聲贊賞，而且其同樣有著非常顯著的鼓勵(lì)效用。例如，在學(xué)生完成了某些有難度的項(xiàng)目或者姿勢(shì)比較標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，教師可及時(shí)地豎起大拇指或者給予其一個(gè)擁抱等肢體語言來展示對(duì)其的表揚(yáng)和肯定。

（三）目光贊賞

目光贊賞法是賞識(shí)教育模式在體育教學(xué)中的一種具體表現(xiàn)，這對(duì)學(xué)生體育鍛煉的熱情和信心有著激勵(lì)作用，而且能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如，在實(shí)際的體育項(xiàng)目中，教師運(yùn)用目光贊賞法的具體表現(xiàn)為：教師在整個(gè)體育教學(xué)中始終帶著贊賞的目光來教導(dǎo)每個(gè)學(xué)生，以便通過眼神向?qū)W生傳遞肯定和贊賞，對(duì)其不規(guī)范的動(dòng)作等進(jìn)行及時(shí)溫和地糾正，在其規(guī)范完成后再次給予肯定的目光，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而有利于體育教學(xué)的開展。

三、游戲教學(xué)法

結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)開發(fā)趣味性的體育游戲，促使學(xué)生在歡快的教學(xué)氛圍中實(shí)現(xiàn)“玩”中“學(xué)”，進(jìn)而更好地提升小學(xué)體育教學(xué)的有效性。例如，在學(xué)習(xí)“足球運(yùn)球”技巧時(shí)，體育老師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)“帶球越過障礙”的游戲，讓學(xué)生列隊(duì)行進(jìn)，在10～15米范圍內(nèi)放置2～4個(gè)障礙，學(xué)生需要帶球越過障礙后才能完成投

籃，在帶球過程中可運(yùn)用“牛尾”“踩單車”“馬修斯過人”等技巧，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。另外，為了訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的防守能力，體育教師可以設(shè)計(jì)出“貼膏藥”的游戲方式，即讓兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行1對(duì)1活動(dòng)，進(jìn)攻隊(duì)員貼著持球盯著進(jìn)攻隊(duì)員，如果5秒內(nèi)不讓對(duì)方完成轉(zhuǎn)體擺脫，那就是成功的，這可以提高學(xué)生的防守積極性，也可以訓(xùn)練進(jìn)攻隊(duì)員的背身拿球能力。將游戲化的情境融入農(nóng)村足球運(yùn)動(dòng)中能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造良好的足球氛圍，進(jìn)而使學(xué)生能夠保持更高的熱情參與其中。再如，在快速跑的訓(xùn)練中，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“送外賣”的小型體育競賽活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在相同的時(shí)間內(nèi)通過接力的方式將“外賣”送到指定地點(diǎn)，最終用時(shí)最少的小組獲得勝利，而輸?shù)囊环絼t需要多跑一圈操場，以此在競爭環(huán)境中提升學(xué)生參與田徑運(yùn)動(dòng)的積極性。

總而言之，為了更好地結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)下的育人要求，需要將多元化的教學(xué)方法融入小學(xué)體育教學(xué)中，促使學(xué)生能夠從生活中感知體育運(yùn)動(dòng)的樂趣，同時(shí)教師還需要通過鼓勵(lì)性話語的融入，促使學(xué)生能夠增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)的自信心，進(jìn)而為培養(yǎng)學(xué)生終身運(yùn)動(dòng)的意識(shí)奠定良好的

基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：張永一（1992—），男，漢族，甘肅景泰人，大學(xué)本科學(xué)歷，初級(jí)職稱，小二，研究方向：體育教學(xué)。