陳曦

摘 要：隨著課堂教育教學(xué)改革的不斷深化，如何構(gòu)建精準(zhǔn)、管用的小學(xué)英語口語測(cè)評(píng)體系，已成為重要的課題。引入人工智能測(cè)評(píng)，推行“人機(jī)交互”語音識(shí)別系統(tǒng)，既是破題解困的現(xiàn)實(shí)之策，更是高質(zhì)、高效的長(zhǎng)久之道。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;口語評(píng)價(jià);人工智能

一、口語評(píng)價(jià)現(xiàn)狀“什么樣”——知其短才能補(bǔ)其過

英語作為一門語言學(xué)科，能否準(zhǔn)確評(píng)判學(xué)生的口語水平、能力，事關(guān)教學(xué)質(zhì)量的方向標(biāo)，堪稱口語課堂的“導(dǎo)航儀”?，F(xiàn)有的小學(xué)英語口語評(píng)價(jià)思想認(rèn)知上有偏差，方式、方法上有落差，實(shí)績(jī)、實(shí)效上有溫差。其突出表現(xiàn)是：評(píng)價(jià)理念滯后，習(xí)慣于傳統(tǒng)思維和固有經(jīng)驗(yàn)，缺乏創(chuàng)新性;評(píng)價(jià)內(nèi)容片面，不少教師偏重學(xué)生記憶單詞與口語發(fā)音，缺乏科學(xué)性;評(píng)價(jià)手段單一，往往以簡(jiǎn)單檢測(cè)或達(dá)標(biāo)活動(dòng)代替教學(xué)評(píng)價(jià)，缺乏多元性。由此可見，轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)思維，改變?cè)u(píng)價(jià)方法，已成當(dāng)務(wù)之急。

二、融入智能測(cè)評(píng)“為什么”——明其理才能解其惑

新時(shí)代的教育改革征程中，人工智能已經(jīng)成為教學(xué)創(chuàng)新的“超級(jí)風(fēng)口”，為教研高質(zhì)量推進(jìn)打開更大的可能性空間。人工智能以其特有的魅力、功力，正在加速拓展應(yīng)用場(chǎng)景。引入和使用智能測(cè)試評(píng)價(jià)，有多維度的意義和功用。

1.智能測(cè)評(píng)有助于教學(xué)理念的更新

提升英語教學(xué)水平，實(shí)施口語智能化教學(xué)，對(duì)教師是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)，教師在具備信息技術(shù)素養(yǎng)的同時(shí)，要將人工智能技術(shù)與英語教學(xué)有機(jī)融合。教師在學(xué)習(xí)、琢磨、推廣智能評(píng)價(jià)的過程中，意味著要面對(duì)更加豐富、多元的評(píng)價(jià)途徑，需要把握新方法、新技術(shù)，這將有效拓寬教師小學(xué)英語口語評(píng)價(jià)視野，轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)理念，鍛煉評(píng)價(jià)能力。

2.智能測(cè)評(píng)有助于補(bǔ)齊口語評(píng)價(jià)的短板

全自動(dòng)化的評(píng)測(cè)體系融入了語音智能測(cè)評(píng)系統(tǒng)，能自動(dòng)完成口語錄音的評(píng)分，其評(píng)分?jǐn)?shù)據(jù)具有高穩(wěn)定性和高可信度，可有效糾正口語測(cè)評(píng)的人為偏差，同時(shí)可減少教師的閱卷工作量。在傳統(tǒng)口語教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師是評(píng)價(jià)的主體，對(duì)學(xué)生的口語學(xué)習(xí)主要以終結(jié)性評(píng)價(jià)方式為主。而在人工智能技術(shù)依托下的口語課堂，教學(xué)評(píng)價(jià)方式發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變。通過智能化教學(xué)平臺(tái)的跟蹤、記錄、評(píng)估，形成相應(yīng)的智能分析結(jié)果，注重學(xué)生英語口語的訓(xùn)練和提升，突破了學(xué)習(xí)英語過程中的“時(shí)空”界限，可以讓學(xué)生隨時(shí)隨地練習(xí)口語，并在第一時(shí)間將數(shù)據(jù)反饋給教師。教師根據(jù)大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，關(guān)注個(gè)體差異，有的放矢，因材施教。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的口語學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)結(jié)果;學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)智能平臺(tái)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，開展學(xué)生互評(píng)。教師在智能綜合測(cè)評(píng)、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的口語學(xué)習(xí)做出終結(jié)性評(píng)價(jià)和反饋。

3.智能測(cè)評(píng)有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生主體的角色

人工智能測(cè)評(píng)，不僅有利于踐行“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，還能大力推動(dòng)口語教學(xué)模式的變革，促進(jìn)口語教學(xué)向智能化方向發(fā)展，從而有效地提升口語教學(xué)水平。人工智能技術(shù)與口語教學(xué)的有效融合，豐富了口語的學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)新了口語的教學(xué)方式與教學(xué)評(píng)價(jià)，拓展了口語學(xué)習(xí)環(huán)境。智能化的“云學(xué)習(xí)平臺(tái)”能幫助學(xué)生從單詞、篇章等多維度、多形式的趣味活動(dòng)開始，練習(xí)英語口語，并通過實(shí)時(shí)評(píng)分與評(píng)價(jià)、建議，讓學(xué)生了解自己的優(yōu)弱長(zhǎng)短，明確努力的方向與方法，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生掌握口語技巧。

三、激活智能評(píng)價(jià)“怎么辦”——找準(zhǔn)道方能成其效

實(shí)行智能評(píng)價(jià)，貴在出真招，亮實(shí)招，重在以下方面靶向施策：一要下準(zhǔn)智能評(píng)價(jià)“先手棋”。良馬見影而馳，智人先機(jī)而行。要堅(jiān)持問題導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向，以探索核心素養(yǎng)為主題，系統(tǒng)性、前瞻性地謀劃口語智能評(píng)價(jià)路徑圖，細(xì)化評(píng)價(jià)內(nèi)容設(shè)置，完善評(píng)價(jià)體系，以高度的自覺做好智能評(píng)價(jià)的“提前量”。二要當(dāng)好智能評(píng)價(jià)“主攻手”。為確保智能測(cè)評(píng)實(shí)效，必須統(tǒng)一認(rèn)知，綜合資源，重抓兩個(gè)關(guān)鍵層面：領(lǐng)導(dǎo)層面，要發(fā)揮“領(lǐng)頭雁”效應(yīng)，堅(jiān)持親自過問、親自推動(dòng)、親自督辦;教師層面，要自覺扛責(zé)上肩，磨煉新本領(lǐng)，發(fā)揮智能評(píng)價(jià)“主攻手”的作用。三要做熱智能評(píng)價(jià)“同溫層”。智能測(cè)評(píng)既是小學(xué)英語口語評(píng)價(jià)的一種新手段，又是一門新學(xué)問，必須堅(jiān)持人機(jī)協(xié)同、師生協(xié)同、內(nèi)外并舉、點(diǎn)面并進(jìn)，常態(tài)化地營(yíng)造智能評(píng)價(jià)、多元評(píng)價(jià)的共建共享氛圍。

總之，人工智能測(cè)評(píng)從聽、說、讀、寫全方位面向語言運(yùn)用進(jìn)行練習(xí)，實(shí)現(xiàn)外語教學(xué)和訓(xùn)練上質(zhì)的跨越，回歸外語學(xué)習(xí)的常識(shí)，是對(duì)傳統(tǒng)習(xí)題電子化的跨越。人工智能發(fā)音糾正和輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了外語語音教學(xué)從無到有的突破。行非常之事，當(dāng)有非常之功。以智能評(píng)價(jià)探索為契機(jī)，能將小學(xué)英語教改推向一個(gè)新高度。

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