史高元

摘 要：在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要從單元教學(xué)整體入手，圍繞教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際要求以及學(xué)生的具體狀況，有效整合與處理單元教學(xué)的每一項(xiàng)內(nèi)容，不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生可以親身感受到體育運(yùn)動(dòng)的趣味性，從而有效提升學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;單元教學(xué)策略;核心素養(yǎng)

所謂單元教學(xué)就是教師把所學(xué)的一類知識(shí)進(jìn)行梳理、匯總，并形成完整的知識(shí)體系，以便學(xué)生能夠清晰地掌握它們。這種教學(xué)形式有利于提升教學(xué)效果。所以，教師要以單元總體目標(biāo)入手，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際要求以及學(xué)生的具體狀況，采用適宜的教學(xué)策略開(kāi)展教學(xué)。在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師應(yīng)把單元教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總體把握與有效整合，從而激發(fā)學(xué)生參與體育訓(xùn)練的樂(lè)趣，最終實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的目標(biāo)。

一、制訂單元教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)的過(guò)程

在小學(xué)體育教學(xué)中，制訂一個(gè)準(zhǔn)確、可行的教學(xué)目標(biāo)對(duì)于保證教學(xué)的有效性是非常重要的。教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，往往只單純地關(guān)注當(dāng)前課堂的教學(xué)目標(biāo)，不能為某一階段教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)展做準(zhǔn)備，以致學(xué)生只能學(xué)到零散而不完整的知識(shí)或技能。所以，小學(xué)體育教師應(yīng)站在宏觀角度，精心制訂每一個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)，并分配到每一節(jié)課來(lái)完成，同時(shí)要依據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)情況進(jìn)行分析、歸納，不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

以教學(xué)“籃球”這部分內(nèi)容為例。雖然此單元含有很多教學(xué)內(nèi)容，但都與籃球有聯(lián)系，因此，教師要從籃球這個(gè)中心出發(fā)來(lái)備課。教師可以先把單元中每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)都一個(gè)一個(gè)制訂好。接著，再認(rèn)真分析每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，找出其相同教學(xué)目標(biāo)。如“籃球運(yùn)球”目標(biāo)是引發(fā)學(xué)生運(yùn)球樂(lè)趣，使學(xué)生通過(guò)操練提高運(yùn)動(dòng)能力;“籃球急停跳投”目標(biāo)是通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)急停跳投技巧，逐步提升學(xué)生的彈跳力與身體協(xié)調(diào)能力。經(jīng)過(guò)這樣細(xì)致的分析，整個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)就明確了。在每節(jié)課一上課，教師就列出具體的目標(biāo)，學(xué)生就明確了自己學(xué)習(xí)的方向，就會(huì)積極主動(dòng)地參與到體育訓(xùn)練中，從而使教學(xué)獲得較好的效果。

二、整合單元教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)的樂(lè)趣

體育教師制訂好一個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)以后，其中的每一節(jié)課都有特定的教學(xué)內(nèi)容，也都指定了訓(xùn)練學(xué)生身體的項(xiàng)目，因而對(duì)提升學(xué)生的體育素質(zhì)有一定的意義。因此，教師要有意識(shí)地把單元教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行有效的整合、處理，教學(xué)設(shè)計(jì)要具有科學(xué)性、連貫性，可適時(shí)聯(lián)系前面課或后面課的內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)本課知識(shí)時(shí)不會(huì)覺(jué)得很費(fèi)勁，也不會(huì)產(chǎn)生拒絕情緒。

以“體操”教學(xué)為例。本單元有個(gè)非常明確的主題，就是通過(guò)訓(xùn)練讓學(xué)生準(zhǔn)確把握每一個(gè)體操動(dòng)作，最終可以進(jìn)行整套體操運(yùn)動(dòng)的展示。為使學(xué)生切實(shí)感知每個(gè)動(dòng)作，教師制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)可以對(duì)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新整合，教學(xué)時(shí)從易到難有序開(kāi)展。這樣在學(xué)生先前的體育基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，遵循了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。而且，教師可以運(yùn)用二推一的形式展示體操教學(xué)的具體內(nèi)容。所謂二推一就是前面課內(nèi)容比例是一，本課內(nèi)容比例要是二。如此教學(xué)，學(xué)生可以輕松銜接好前后知識(shí)，不至于學(xué)習(xí)了這次課的內(nèi)容，而忘記了上一次課的內(nèi)容。因此，教師有意識(shí)地整合單元教學(xué)的內(nèi)容是非常有必要的，有助于學(xué)生清楚自己要學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)，明確自己要掌握的知識(shí)內(nèi)容，從而提升他們的思維能力。

三、運(yùn)用單元教學(xué)模式，提高教學(xué)的針對(duì)性

在體育教學(xué)中，因每一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容有所不同，教師應(yīng)采取相適應(yīng)的教學(xué)模式。有的體育教師為縮減流程，往往采用單一教學(xué)模式，明顯與現(xiàn)代教學(xué)理念不相符。體育教師應(yīng)當(dāng)研究選擇什么樣的教學(xué)方法才能提高教學(xué)效率。因此，教師應(yīng)從單元教學(xué)總體目標(biāo)入手，仔細(xì)分析每單元各個(gè)課時(shí)具體教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，進(jìn)而選擇有效的教學(xué)方法，并遵循因材施教的原則。

以教學(xué)“足球”為例。小學(xué)男生大都很喜愛(ài)足球運(yùn)動(dòng)，而女生不太喜愛(ài)足球運(yùn)動(dòng)。根據(jù)此情況，教師可以把學(xué)生分為男生組與女生組，并用兩種不同的教學(xué)方法。由于男生對(duì)足球都很好奇，有充足的體力，可以完全進(jìn)入訓(xùn)練，所以教師可運(yùn)用游戲活動(dòng)的教學(xué)方法，在前30分鐘讓學(xué)生進(jìn)行分組比賽，接著教師對(duì)比賽過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題做點(diǎn)評(píng)、分析，并引導(dǎo)學(xué)生下一次課再比賽。對(duì)女生組，由于她們普遍對(duì)足球不怎么感興趣，因此，教師不可以技巧指導(dǎo)為主，而是可以講解一些有趣的小故事，引發(fā)她們對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)某種事物有興趣，才會(huì)全身心投入學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，教學(xué)時(shí)選擇合適的教學(xué)方法非常關(guān)鍵。體育教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法，逐漸提升學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)。

總之，小學(xué)體育教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)單元教學(xué)的內(nèi)容，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、模式等各方面進(jìn)行有效整合，不斷優(yōu)化教學(xué)的過(guò)程，讓學(xué)生可以感受到體育運(yùn)動(dòng)的趣味性，從而有效提升體育核心素養(yǎng)。