孫婷

摘 要：新的時期，新的階段，新的教學(xué)任務(wù)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會的新形勢不斷調(diào)整自己的教學(xué)方式。尤其是小學(xué)音樂教師，隨著時間的推移，人們對小學(xué)音樂的重要性有了具體的認(rèn)知，對音樂教學(xué)也有了新的要求，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)新時代的具體內(nèi)容創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，滿足學(xué)生的內(nèi)在需求，根據(jù)新課標(biāo)的具體要求，帶領(lǐng)學(xué)生徜徉在音樂的海洋。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);小學(xué)音樂;創(chuàng)新教育

目前，美育已經(jīng)成為教育的考查內(nèi)容之一，音樂方面的教育也有所發(fā)展。但是，進(jìn)入到新的歷史時期，音樂教育有了新的課程標(biāo)準(zhǔn)，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)手段已無法滿足新的教學(xué)要求，嚴(yán)重影響音樂教學(xué)的良好開展。面對這樣的問題，教師有必要對自身的教育方式進(jìn)行改革，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，讓自己的教學(xué)更加生動，更加形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性。

一、小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀

（一）師資不足

部分小學(xué)院校在師資方面嚴(yán)重缺乏，學(xué)校內(nèi)的音樂教師數(shù)量較少，一名音樂教師負(fù)責(zé)多個班級，給教師的教學(xué)造成了很大的壓力，導(dǎo)致教師無法制訂實(shí)時性的教學(xué)計劃。教師開展音樂教學(xué)只是為了達(dá)到學(xué)校的教學(xué)指標(biāo)，一個班級的音樂課寥寥無幾。學(xué)校想讓學(xué)生將全部精力放在所謂的“主科”的學(xué)習(xí)上，忽略了對學(xué)生音樂方面能力的培養(yǎng)。

（二）學(xué)生缺乏興趣

在音樂課堂中，部分教師以口述的方式將知識教給學(xué)生，沒有借助其他的輔助工具，音樂課堂自然是無聊的，教學(xué)質(zhì)量較低。并且在音樂教師隊伍中，年輕音樂教師的參與不足，缺少新鮮血液的加入，這就導(dǎo)致音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容是枯燥無味的，氣氛是低沉的。此外，音樂教師沒有學(xué)習(xí)和吸收新教學(xué)理念的良好平臺，他們的教學(xué)無法幫助學(xué)生進(jìn)一步吸收知識，也無法將學(xué)生培養(yǎng)成新時代所要求的人才。

（三）缺乏先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施

部分小學(xué)音樂方面的設(shè)備較為陳舊，并且相應(yīng)的音樂教學(xué)工具也不齊全。如教師想要利用鋼琴帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，卻沒有相應(yīng)的教學(xué)工具。并且在開展音樂教學(xué)時，沒有固定的教學(xué)場所，教師開展教學(xué)受到多種因素的限制。此外，部分小學(xué)缺乏相應(yīng)的實(shí)踐活動，如未舉辦與音樂相關(guān)的校園活動，學(xué)生在校園中與音樂接觸的機(jī)會較少。

二、新課標(biāo)下小學(xué)音樂教育創(chuàng)新的相關(guān)研究

（一）重視小學(xué)生人格的養(yǎng)成

開展對學(xué)生的音樂教育，不是要把學(xué)生培養(yǎng)成偉大的音樂家，首要的應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生擁有健全的人格，即重視人格方面的教育。音樂教育的終極目標(biāo)是啟迪學(xué)生的思想，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成良好的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。這就要求教師要讓學(xué)生的藝術(shù)潛能得到挖掘，讓音樂陶冶每一個學(xué)生的心靈。

（二）革新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)研究教學(xué)的新方法，根據(jù)新的教學(xué)理念革新自己的教學(xué)手段。教師還應(yīng)當(dāng)對新興的教學(xué)手段有所了解，能在實(shí)際的教學(xué)活動中運(yùn)用其引導(dǎo)學(xué)生體悟音樂，提高學(xué)生對音樂的認(rèn)知，讓學(xué)生能夠真正感受音樂的節(jié)奏感以及藝術(shù)感。為了幫助學(xué)生進(jìn)一步提高對音樂的興趣，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生了解每一首曲目創(chuàng)作的背景，挖掘每一首曲目的深刻內(nèi)涵，以此激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

不同的學(xué)生理解作品會從不同的方向出發(fā)，從不同的角度出發(fā)，他們有著自己的想法。每個學(xué)生的生活經(jīng)歷是不一樣的，自然他們的性格也是不同的。教師在實(shí)際的教學(xué)活動中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合課本教材內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，與學(xué)生多多溝通、多多交流，了解學(xué)生的內(nèi)心想法，打消學(xué)生與教師的隔閡感，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)需求上為學(xué)生創(chuàng)建音樂方面的實(shí)踐舞臺，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

音樂是一種藝術(shù)，音樂所包含的內(nèi)涵是豐富的。所以，在新課標(biāo)的大背景下，教師的教學(xué)自然而然也是要提升學(xué)生對音樂的認(rèn)知，提升學(xué)生對音樂的感知，帶領(lǐng)學(xué)生感受音樂的情緒，革新教學(xué)手段，在提高學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，利用相應(yīng)的教學(xué)手段帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識。

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