譚玲燕

摘 要：小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，也是語文素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，因此要科學(xué)選擇語文教材，語文教材是教師進(jìn)行知識傳授、思想指導(dǎo)的重要工具，教材中所展現(xiàn)的價值觀、思想觀念會直接影響學(xué)生，因此教師要合理選用教材。

關(guān)鍵詞：部編版;蘇教版;小學(xué)語文;低學(xué)段;選文比較

部編版教材和蘇教版教材在選文上具有顯著的差異性，其編寫的方向也不盡相同，目前蘇教版已經(jīng)有了相當(dāng)廣泛的使用范圍，部編版教材也得到了大力的推廣，兩版教材都有其編寫的特點和風(fēng)格，都能對小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用，就其選文差異，文章主要在指導(dǎo)思想、編寫體例方面進(jìn)行比較。

一、部編版與蘇教版小學(xué)語文低學(xué)段教科書指導(dǎo)思想比較

（一）部編版

1.注重培養(yǎng)學(xué)生的社會主義核心價值觀

部編版教材選文比較注重培養(yǎng)學(xué)生的社會主義核心價值觀，隨著教育改革的深化，國家越來越注重對學(xué)生的價值觀培養(yǎng)。小學(xué)生正處于語文學(xué)習(xí)的開始階段，因此更注重對其價值觀的培養(yǎng)。部編版教材選材中的《中國石拱橋》《紅星照耀中國》《無名島》等都體現(xiàn)了社會主義核心價值觀，所選的文章內(nèi)容對學(xué)生的思想都會產(chǎn)生潛移默化的影響。

2.注重傳承民族文化

民族文化的傳承和發(fā)展有助于推動國家發(fā)展，部編版教材在選文方面注重民族文化的傳承，有助于培養(yǎng)小學(xué)生的民族認(rèn)同感。一年級上冊教科書中的升旗儀式圖畫把民族的團(tuán)結(jié)、包容精神展現(xiàn)得淋漓盡致。

3.注重學(xué)生的啟蒙教育

小學(xué)低學(xué)段的學(xué)生年齡都比較小，心智尚未發(fā)育成熟，其對于各種事物都抱有較強(qiáng)的好奇心，因此應(yīng)該注重對其進(jìn)行正確的價值觀引導(dǎo)和啟蒙教育。部編版教材比較注重小學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，并且引領(lǐng)學(xué)生在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在教材選文中經(jīng)常有各種富有教育意義的兒歌，選文的內(nèi)容也比較貼近學(xué)生的實際生活。

（二）蘇教版

1.注重語文的“學(xué)”

蘇教版教材更加注重學(xué)生的“聽、說、讀、寫”綜合能力培養(yǎng)，其教材比較“簡”，但是在教學(xué)思想上卻很“高”，比較重視學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律[1]。同時也比較注重培養(yǎng)學(xué)生的語文方法學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生字詞積累的過程。

2.契合時代發(fā)展

蘇教版教材積極響應(yīng)科教興國的戰(zhàn)略，其教材與當(dāng)今時代特色相符，在培養(yǎng)人才方面比較注重與社會對接，致力于培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合型人才。

二、部編版與蘇教版小學(xué)語文低學(xué)段教科書編寫體例比較

教科書的編寫體例也就是指教材的整體結(jié)構(gòu)設(shè)計，這對小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成和生活特點具有很大影響，兩版教材就編寫體例有明顯差異，但都有其合理之處[2]。

（一）部編版

1.“先漢字后拼音”，教注重“人”的發(fā)展規(guī)律

部編版教材從編寫體例上來看具有科學(xué)性，其比較注重學(xué)生的發(fā)展規(guī)律和生長規(guī)律，可以說是集合了眾多教材的優(yōu)點，對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有極大的促進(jìn)作用。部編版教材改變了以往“先拼音后漢字”的規(guī)律，把“漢字”學(xué)習(xí)放到了“拼音”的前面。

比如，在一年級上冊一開始就是“天、地、人、你、我、他”幾個大字，這不僅符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，還體現(xiàn)了我國傳統(tǒng)的中庸思想。自倉頡造字以來，中國的漢字已經(jīng)有五千多年的歷史，而拼音在民國時期才開始盛行，小學(xué)生在入學(xué)之前接觸的也多是漢字，所以這一改革比較符合學(xué)生的成長規(guī)律。

2.加入了創(chuàng)新元素

部編版教材比較注重創(chuàng)新，教材中所選的內(nèi)容比較貼近小學(xué)生的實際生活，能夠讓小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的同時學(xué)到生活知識。部編版教材中所涉及的單獨識字環(huán)節(jié)比較少，而是將識字環(huán)節(jié)融入具有創(chuàng)新性的課文中，進(jìn)而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時學(xué)到生字。

（二）蘇教版

1.尊重學(xué)生的發(fā)展規(guī)律

小學(xué)低學(xué)段的學(xué)生年齡比較小，其對于單純知識的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生厭煩的情緒。蘇教版教材考慮到這一點，每冊書基本分為四個部分，即培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、前言、識字和課文板塊，這樣的分類有助于學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)。除此之外，蘇教版教材比較注重學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，其將游戲融入知識學(xué)習(xí)中，能很好地吸引學(xué)生的注意力，也符合低年段學(xué)生愛玩的性格。

2.兼顧學(xué)生多方面發(fā)展

蘇教版教材在選文結(jié)構(gòu)安排上比較注重培養(yǎng)學(xué)生的“聽、說、讀、寫”能力，其不僅重視學(xué)生的長期語文學(xué)習(xí)，還注重學(xué)生的當(dāng)下語文學(xué)習(xí)。蘇教版教材在每個單元后都有與課文相關(guān)的知識練習(xí)，從而可以讓學(xué)生在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，注重課堂學(xué)習(xí)的反饋，進(jìn)而也能查漏補(bǔ)缺。

就選文而言，部編版與蘇教版都有其合理之處，都能對學(xué)生起到積極的教育作用，但在具體選材時，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況而定，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王秀娟.部編版與蘇教版小學(xué)語文低學(xué)段選文比較研究[J].考試周刊，2019（65）：55.

[2]劉煜川.部編版與蘇教版小學(xué)語文低學(xué)段選文比較研究[D].合肥：合肥師范學(xué)院，2018.