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        多樣化教學(xué)提高小學(xué)低段學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力

        2017-03-27 13:58:03董靜
        新課程·上旬 2017年2期
        關(guān)鍵詞:低學(xué)段計算能力小學(xué)數(shù)學(xué)

        董靜

        摘 要:在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中,低年級學(xué)段的學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力普遍比較欠缺,雖然低年級學(xué)段的知識比較基礎(chǔ),在后期的學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過訓(xùn)練和指導(dǎo)之后,情況會有所改善,但是這一時期如果不能有效學(xué)習(xí),對于學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的開展也會產(chǎn)生重要影響,因此,在低學(xué)段就需要依據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點,開展適宜的數(shù)學(xué)計算能力培養(yǎng),提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);低學(xué)段;計算能力

        相較于其他科目而言,小學(xué)數(shù)學(xué)具有極強(qiáng)的學(xué)科應(yīng)用價值,在義務(wù)教育階段對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識教授的過程中,不僅要著眼于學(xué)生對當(dāng)前知識的理解與掌握,更需要從能力培養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)提升的角度訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)的掌握數(shù)學(xué)計算的方式與方法。數(shù)學(xué)不僅僅是一門理論知識,更可以廣泛應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)、物理、醫(yī)療、科技等多個領(lǐng)域。作為人類科學(xué)文化系統(tǒng)的重要組成部分,數(shù)學(xué)能力是我們必備的基礎(chǔ)能力,而其中計算能力更是學(xué)生其他能力發(fā)展和培養(yǎng)的基礎(chǔ)。對于小學(xué)低年級學(xué)段的學(xué)生而言,我們雖然不宜教他們過難、過偏的理論知識,但是在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,我們要著眼于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展,從綜合提升學(xué)生學(xué)科能力的角度出發(fā)開展教學(xué),積極培育學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與習(xí)慣,為后續(xù)的深度學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。計算教學(xué)是小學(xué)低年級學(xué)段的重點教學(xué)內(nèi)容,是促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展,開拓學(xué)生思維敏捷性,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

        一、數(shù)學(xué)計算能力是數(shù)學(xué)思維發(fā)展的基礎(chǔ)

        小學(xué)階段學(xué)生思維的發(fā)散性和跳躍性都比較強(qiáng),加強(qiáng)對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)不僅能夠提升學(xué)生的思維品質(zhì),而且是一種能夠使學(xué)生長期受益的能力。計算是在人類的生產(chǎn)生活中產(chǎn)生和發(fā)展起來的,它們具有由低到高、從簡單到復(fù)雜的逐步發(fā)展過程。計算能力的提升過程中既可以照顧學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,還可以通過難度的增加鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力,逐步強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),因此,我們要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣,提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生計算能力。

        二、提升學(xué)生計算能力的教學(xué)策略

        1.緊扣教材,注重提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

        新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)要激活課堂,給予學(xué)生開放的學(xué)習(xí)空間,更是允許教師大膽脫離教材來授課,但是在實際的教學(xué)過程中我們脫離教材的前提是對教材的深入鉆研和了解。著名教育家錢夢龍先生說:“這法那法,不鉆研教材就是無法?!睆慕虒W(xué)的層面來講,教無定法,但是從知識結(jié)構(gòu)來講,教材對于內(nèi)容的編排獨具匠心。首先,學(xué)生通過科學(xué)的自學(xué)就可以掌握一些基本的數(shù)學(xué)計算方式,這是教材編排的淺顯性特征,對于一些簡單的加法運算,教師不需要費心講解,學(xué)生就可以學(xué)會;其次,教材中安排的經(jīng)典案例,對于提升學(xué)生的理解力和知識應(yīng)用能力非常有幫助。數(shù)學(xué)來源于生活,課本上的一些題目都是從學(xué)生身邊常見事物出發(fā)的,引導(dǎo)學(xué)生展開快樂學(xué)習(xí)。因此,在教學(xué)的過程中,教師一定要對教材進(jìn)行靈活的處理,做到深入淺出、融會貫通。既對學(xué)生的計算能力加以培養(yǎng),同時注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升,從另一個層面來促進(jìn)學(xué)習(xí)展開。

        2.引入游戲模式,提升學(xué)生計算能力

        將游戲教學(xué)引入數(shù)學(xué)教學(xué)的過程,這個方法既有利于提高課堂的活躍度,而且符合低年級學(xué)段學(xué)習(xí)的性格特征,值得注意的是教學(xué)中引入教學(xué)游戲的目的就是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,因此,在教學(xué)過程中教師要避免引入一些過于復(fù)雜的教育游戲,那種游戲往往學(xué)生樂于參與,但是學(xué)習(xí)的效果并不明顯。例如,“十分鐘測驗”,這種簡單的游戲相對來說時間比較短,容易集中學(xué)生的注意力,同時更是一項讓學(xué)生不斷挑戰(zhàn)自我的突破性體驗。由教師出題,進(jìn)行一些單一的加法、減法和乘法口訣考查,規(guī)定時間內(nèi)學(xué)生可以答對的題目越多,準(zhǔn)確率越高,學(xué)生的計算能力就越強(qiáng),對于知識的掌握就越扎實,而這些簡單的題目對于學(xué)生的考驗是多方面的,從答題速度到應(yīng)變能力等諸多方面都有很大提升。

        3.聯(lián)系生活,提升學(xué)習(xí)的計算能力

        剛剛接觸加減乘除運算的時候,學(xué)生會覺得好復(fù)雜,無從下手。這時候教師不妨引入一些生活實例來幫助學(xué)生理清計算的順序。學(xué)校要求配備學(xué)習(xí)用品,每個人需要3支鉛筆,1塊橡皮,1把小刀,2個三角板,來到小賣店之后我們知道鉛筆的價格是0.5元,橡皮的價格是0.5元,小刀的價格是0.5元,三角板的價格是1元,那么我們總共需要多少錢呢?同學(xué)們開動腦筋想一想應(yīng)該怎么計算呢?有幾種計算方式呢?看誰算得又快又好,我們就把這些文具當(dāng)作獎品獎給大家。學(xué)生們很快列出了計算式3×0.5+1×0.5+1×0.5+2×1,可是在計算方式上大家有了分歧,有的同學(xué)按部就班一步一步計算,有的同學(xué)把0.5提出來乘以5之后,再加上2,看著同學(xué)們爭論得面紅耳赤,我告訴大家計算方法都對。把問題分析、思索、解決的過程中交給學(xué)生,老師做好點撥和指導(dǎo),這才是提升學(xué)生計算和理解技能的關(guān)鍵。如果老師一味地去干預(yù)和引導(dǎo)學(xué)生,學(xué)生自己形不成問題解決的思維,計算能力永遠(yuǎn)得不到提升。

        此外,除了讓學(xué)生緊扣教材來學(xué)習(xí),運用教育游戲提升計算能力和引入生活化教學(xué)方式之外,教師還可以利用一些多媒體材料或者直觀教具來刺激學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。還可以引入“猴子分桃”“過河故事”“火柴小拼搭”等一些學(xué)生喜聞樂見的故事和游戲來有效促進(jìn)學(xué)生計算能力的提升。

        參考文獻(xiàn):

        [1]王萍.淺析小學(xué)低段學(xué)生計算能力的提升策略[J].青春歲月,2016(1).

        [2]王燕仙.提高小學(xué)低段學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的策略研究[J].新課程(小學(xué)),2016(9).

        編輯 王亞青

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