楊曉君

摘 要：中國(guó)傳統(tǒng)文化的繼承在教育方面的體現(xiàn)越來(lái)越明顯。把教育和多元文化繼承相結(jié)合更成為教育界的一大重任。

關(guān)鍵詞：多元文化;小學(xué)音樂(lè);教學(xué)改革

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)重在基礎(chǔ)教學(xué)，同時(shí)也應(yīng)該注意學(xué)生音樂(lè)技能的真正提升。“以人為本”“以學(xué)生為本”才是真正意義上的教學(xué)。在教學(xué)中適應(yīng)新改革、新變化，找出問(wèn)題，時(shí)刻做出調(diào)整，針對(duì)如何利用問(wèn)題促進(jìn)閱讀教學(xué)展開(kāi)分析。

一、多元文化下的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）師資力量過(guò)于年輕化或過(guò)于傳統(tǒng)

很多教師追求的是提高學(xué)生的試卷成績(jī)，認(rèn)為自己十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)足以讓學(xué)生在試卷成績(jī)上得到提升?，F(xiàn)在的音樂(lè)教師很大一部分是年輕人，他們的教學(xué)水平需要提升。年輕教師善于模仿，模仿前輩的教學(xué)方式，不敢創(chuàng)新，不敢改變傳統(tǒng)。同時(shí)，年輕教師也缺乏教育經(jīng)驗(yàn)，這就阻礙了學(xué)生音樂(lè)鑒賞水平的提高。

（二）課程模式不合理

很多學(xué)校音樂(lè)課堂基本上缺乏交流互動(dòng)，部分教師在課堂上就是讓學(xué)生看書(shū)，直接領(lǐng)唱。同時(shí)，課堂缺乏趣味性，沒(méi)有討論以及溝通環(huán)節(jié)，教學(xué)效果較差。學(xué)生不是真正的主體，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得不到提高。長(zhǎng)久以來(lái)，學(xué)生失去了對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，不利于音樂(lè)學(xué)習(xí)的發(fā)展。

二、多元文化下的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)改革研究

（一）完善教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)方法或許已經(jīng)深深地植入教學(xué)中，這成了音樂(lè)教學(xué)的一大難題。教師應(yīng)該建立全新的課堂，改善與學(xué)生的關(guān)系，讓學(xué)生和教師之間的關(guān)系更像是朋友關(guān)系，課堂也會(huì)更加有趣味。當(dāng)學(xué)生有問(wèn)題和困難的時(shí)候，教師應(yīng)該鼓勵(lì)，和學(xué)生討論交流，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的上進(jìn)心，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)更有積極性。

（二）創(chuàng)新課堂模式，實(shí)行小組教學(xué)

要想營(yíng)造積極、互動(dòng)的氛圍，可以優(yōu)先考慮小組合作學(xué)習(xí)，與此同時(shí)，學(xué)生的合作能力也可以得到很大程度的提升。不僅如此，教師一定要在學(xué)生交流互動(dòng)中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。此外，不僅要細(xì)心地指導(dǎo)學(xué)生的不足與缺點(diǎn)，還要努力發(fā)掘每一個(gè)學(xué)生潛在的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)積極鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)更感興趣。例如，在《牧童》教學(xué)的過(guò)程中，教師可讓各個(gè)小組進(jìn)行討論，并且合唱，同時(shí)進(jìn)行小組競(jìng)賽，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生感受節(jié)奏所表達(dá)的快樂(lè)情緒，培養(yǎng)他們進(jìn)行二聲部合唱的能力，使其在體驗(yàn)中感受音樂(lè)的魅力。

（三）利用信息技術(shù)拓展教學(xué)空間

信息技術(shù)的引入，不僅給學(xué)生，也給教師帶來(lái)了翻天覆地的變化。PPT是音樂(lè)教學(xué)必不可少的一部分，我們提倡用課件一步步推進(jìn)教學(xué)，同時(shí)要有老師的語(yǔ)言和眼神以及表情溝通，備課時(shí)使用課件理清思路，把一節(jié)課的全部知識(shí)置于課件中，要強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)部分。課件生動(dòng)清晰，易引起學(xué)生的興趣。例如，在《彩云追月》的樂(lè)曲教學(xué)中，播放影片讓學(xué)生欣賞，學(xué)生就會(huì)被優(yōu)美的旋律所感染，紛紛模仿、試唱。學(xué)生自然而然就會(huì)提出很多問(wèn)題，教師做出相應(yīng)解答，不到一節(jié)課，就可以生動(dòng)地演唱歌曲。

（四）調(diào)整教學(xué)方式

調(diào)整教學(xué)方式可以更好地為學(xué)生提供音樂(lè)教育。首先可以讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，通過(guò)游戲讓學(xué)生在課堂上積極競(jìng)爭(zhēng)，以提高學(xué)生的課堂積極性。要想使課堂氛圍快速活躍起來(lái)，可以增加加分項(xiàng)、搶答項(xiàng)。增添教學(xué)游戲也有利于促進(jìn)教師和學(xué)生之間的情感交流，有效增加學(xué)生和教師的教學(xué)溝通。例如，在進(jìn)行某一歌曲的教學(xué)時(shí)，教師可以在教學(xué)結(jié)束時(shí)讓小組成員自主進(jìn)行演唱，唱得越好，加分就越多。教師給學(xué)生充分的時(shí)間準(zhǔn)備，小組請(qǐng)出代表演唱，通過(guò)半節(jié)課的比賽，學(xué)生唱得都很動(dòng)聽(tīng)，大大提升了音樂(lè)課的教學(xué)效率。

把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)好是我們共同的責(zé)任和義務(wù)。每一個(gè)中國(guó)人都是傳統(tǒng)文化的傳承者，本篇文章通過(guò)具體的研究和探析，是為了給學(xué)生提供更好的音樂(lè)教育，給更多的教育者提供更好的教學(xué)指導(dǎo)，爭(zhēng)取為中國(guó)傳統(tǒng)文化教育教學(xué)帶來(lái)實(shí)用性幫助。

參考文獻(xiàn)：

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