高翠萍

摘 要：隨著教育的不斷深化改革，教師應(yīng)更加注重對(duì)小學(xué)生核心素養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，不僅有利于充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，而且對(duì)不斷提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高也起著非常重要的推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建策略

小學(xué)教育理念在不斷變化，這就意味著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不單單注重基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)，更要注重小學(xué)生核心素養(yǎng)和綜合能力的提升，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活中，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，這不僅有利于小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的開展，還能夠促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。

一、應(yīng)用生活化的教學(xué)方法開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師想要打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，就必須明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，并創(chuàng)設(shè)學(xué)生可以接受的生活化場(chǎng)景，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，可以為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)提供科學(xué)有效的指引，進(jìn)而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)前，應(yīng)正確認(rèn)識(shí)構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的重要性，要結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中所熟悉的事物，并在具體的實(shí)踐操作中構(gòu)建相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)框架，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的專注力，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)充滿強(qiáng)烈的求知欲，最大化地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，進(jìn)而使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和核心素養(yǎng)都得到提高。

例如，在進(jìn)行“距離測(cè)量”教學(xué)時(shí)，教師先簡(jiǎn)單地為學(xué)生講解相關(guān)的數(shù)學(xué)定義，之后再引入學(xué)生在生活中常見的事物，讓學(xué)生列舉自己可以測(cè)量的物品，如數(shù)學(xué)課本、鉛筆盒、桌子、椅子等。引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分毫米、厘米、分米和米的時(shí)候，學(xué)生會(huì)列舉教室的長(zhǎng)度、鉛筆盒的長(zhǎng)度、橡皮的長(zhǎng)度等，此時(shí)教師可以組織學(xué)生對(duì)列舉的事物進(jìn)行實(shí)地測(cè)量。這樣一來，學(xué)生不僅可以熟練掌握測(cè)量工具的使用，對(duì)測(cè)量單位的變化也有了更深的理解，進(jìn)而可以熟練掌握不同的測(cè)量單位并學(xué)會(huì)科學(xué)使用測(cè)量工具。這種生活化的教學(xué)模式，能促使學(xué)生的應(yīng)用能力得到有效培養(yǎng)，最后達(dá)到學(xué)以致用。

二、重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展

小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中，教師要了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，探索學(xué)生之間的相同之處，科學(xué)實(shí)踐新的教學(xué)方法。在新課改背景下，教師要明白，小學(xué)生剛剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)和生活，對(duì)一切未知的事物都充滿了好奇，教師應(yīng)充分利用這一點(diǎn)，盡可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率。

例如，在“時(shí)間的認(rèn)識(shí)”教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體播放一小段《汪汪隊(duì)立大功》動(dòng)畫片，教師可以這樣向?qū)W生提問：“這一小段動(dòng)畫片一共有多長(zhǎng)時(shí)間，毛毛是在什么時(shí)間點(diǎn)出現(xiàn)的？”引導(dǎo)學(xué)生在看動(dòng)畫片時(shí)認(rèn)真觀察，這樣一來，不僅能集中小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的注意力，還能培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力。在此過程中，教師還可以提問：“在動(dòng)畫片中，毛毛、天天等這幾只狗狗在賽跑時(shí)，萊德使用什么工具來為它們計(jì)時(shí)？”之后讓學(xué)生積極發(fā)言，教師順勢(shì)補(bǔ)充講解時(shí)、分、秒的應(yīng)用和計(jì)時(shí)工具的科學(xué)使用。運(yùn)用這樣的教學(xué)方法不僅可以讓學(xué)生的思維緊緊跟隨教師，還能夠讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)牢牢掌握，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

三、采用多元化的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，教師常常通過典型案例的講解來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，同時(shí)布置大量的作業(yè)來鞏固學(xué)習(xí)成果。這樣的學(xué)習(xí)方式會(huì)大大降低小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)降低學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。對(duì)此，教師要豐富自己的教學(xué)方式，以多元化的教學(xué)手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的核心素養(yǎng)和綜合能力。

例如，在教學(xué)“變換的圖形”時(shí)，教師利用西沃一體機(jī)來代替?zhèn)鹘y(tǒng)板書的教學(xué)，通過一體機(jī)界面展示形象的圖形來吸引學(xué)生的注意力，還讓學(xué)生感受到真實(shí)圖形的變換，這對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有很大的促進(jìn)作用，也為日后幾何圖形知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。所以，教師應(yīng)運(yùn)用多元化的教學(xué)手段，讓學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中逐漸提高自己的核心素養(yǎng)，促進(jìn)高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實(shí)現(xiàn)。

綜上所述，數(shù)學(xué)學(xué)科作為小學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)科目，教師必須關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂中，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)狀態(tài)，在尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

鄒慶瑜.把握課改趨向，打造高效課堂：小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下的高效課堂新課探究[J].科教導(dǎo)刊-電子版（中旬），2019（2）：178.