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        核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

        2021-07-28 20:46:24高翠萍
        新課程·上旬 2021年47期
        關(guān)鍵詞:構(gòu)建策略高效課堂小學(xué)數(shù)學(xué)

        高翠萍

        摘 要:隨著教育的不斷深化改革,教師應(yīng)更加注重對(duì)小學(xué)生核心素養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng),提高學(xué)生的核心素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,不僅有利于充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,而且對(duì)不斷提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高也起著非常重要的推動(dòng)作用。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建策略

        小學(xué)教育理念在不斷變化,這就意味著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不單單注重基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué),更要注重小學(xué)生核心素養(yǎng)和綜合能力的提升,讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活中,提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力,這不僅有利于小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的開展,還能夠促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。

        一、應(yīng)用生活化的教學(xué)方法開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)

        小學(xué)數(shù)學(xué)教師想要打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,就必須明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),并創(chuàng)設(shè)學(xué)生可以接受的生活化場(chǎng)景,進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。樹立明確的教學(xué)目標(biāo),可以為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)提供科學(xué)有效的指引,進(jìn)而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)前,應(yīng)正確認(rèn)識(shí)構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的重要性,要結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中所熟悉的事物,并在具體的實(shí)踐操作中構(gòu)建相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)框架,提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的專注力,讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)充滿強(qiáng)烈的求知欲,最大化地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能,進(jìn)而使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和核心素養(yǎng)都得到提高。

        例如,在進(jìn)行“距離測(cè)量”教學(xué)時(shí),教師先簡(jiǎn)單地為學(xué)生講解相關(guān)的數(shù)學(xué)定義,之后再引入學(xué)生在生活中常見的事物,讓學(xué)生列舉自己可以測(cè)量的物品,如數(shù)學(xué)課本、鉛筆盒、桌子、椅子等。引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分毫米、厘米、分米和米的時(shí)候,學(xué)生會(huì)列舉教室的長(zhǎng)度、鉛筆盒的長(zhǎng)度、橡皮的長(zhǎng)度等,此時(shí)教師可以組織學(xué)生對(duì)列舉的事物進(jìn)行實(shí)地測(cè)量。這樣一來,學(xué)生不僅可以熟練掌握測(cè)量工具的使用,對(duì)測(cè)量單位的變化也有了更深的理解,進(jìn)而可以熟練掌握不同的測(cè)量單位并學(xué)會(huì)科學(xué)使用測(cè)量工具。這種生活化的教學(xué)模式,能促使學(xué)生的應(yīng)用能力得到有效培養(yǎng),最后達(dá)到學(xué)以致用。

        二、重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展

        小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中,教師要了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性,探索學(xué)生之間的相同之處,科學(xué)實(shí)踐新的教學(xué)方法。在新課改背景下,教師要明白,小學(xué)生剛剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)和生活,對(duì)一切未知的事物都充滿了好奇,教師應(yīng)充分利用這一點(diǎn),盡可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展,提高課堂教學(xué)效率。

        例如,在“時(shí)間的認(rèn)識(shí)”教學(xué)中,小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體播放一小段《汪汪隊(duì)立大功》動(dòng)畫片,教師可以這樣向?qū)W生提問:“這一小段動(dòng)畫片一共有多長(zhǎng)時(shí)間,毛毛是在什么時(shí)間點(diǎn)出現(xiàn)的?”引導(dǎo)學(xué)生在看動(dòng)畫片時(shí)認(rèn)真觀察,這樣一來,不僅能集中小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的注意力,還能培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力。在此過程中,教師還可以提問:“在動(dòng)畫片中,毛毛、天天等這幾只狗狗在賽跑時(shí),萊德使用什么工具來為它們計(jì)時(shí)?”之后讓學(xué)生積極發(fā)言,教師順勢(shì)補(bǔ)充講解時(shí)、分、秒的應(yīng)用和計(jì)時(shí)工具的科學(xué)使用。運(yùn)用這樣的教學(xué)方法不僅可以讓學(xué)生的思維緊緊跟隨教師,還能夠讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)牢牢掌握,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

        三、采用多元化的教學(xué)手段,培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

        傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中,教師常常通過典型案例的講解來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,同時(shí)布置大量的作業(yè)來鞏固學(xué)習(xí)成果。這樣的學(xué)習(xí)方式會(huì)大大降低小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還會(huì)降低學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。對(duì)此,教師要豐富自己的教學(xué)方式,以多元化的教學(xué)手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的核心素養(yǎng)和綜合能力。

        例如,在教學(xué)“變換的圖形”時(shí),教師利用西沃一體機(jī)來代替?zhèn)鹘y(tǒng)板書的教學(xué),通過一體機(jī)界面展示形象的圖形來吸引學(xué)生的注意力,還讓學(xué)生感受到真實(shí)圖形的變換,這對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有很大的促進(jìn)作用,也為日后幾何圖形知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。所以,教師應(yīng)運(yùn)用多元化的教學(xué)手段,讓學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中逐漸提高自己的核心素養(yǎng),促進(jìn)高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實(shí)現(xiàn)。

        綜上所述,數(shù)學(xué)學(xué)科作為小學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)科目,教師必須關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng),在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂中,時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的反饋,及時(shí)調(diào)整教學(xué)狀態(tài),在尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求,不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

        參考文獻(xiàn):

        鄒慶瑜.把握課改趨向,打造高效課堂:小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下的高效課堂新課探究[J].科教導(dǎo)刊-電子版(中旬),2019(2):178.

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