呂文玲

摘 要：公民意識、政治認(rèn)同等愛國觀念要從小培養(yǎng)，在小學(xué)教育階段，道德與法治課是愛國主義教育的載體。作為一線道德與法治老師，要立足于學(xué)生的成長規(guī)律，尋找有效的教學(xué)策略，強(qiáng)化愛國主義教育，提高小學(xué)生的家國情懷。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治課;愛國主義教育;教學(xué)策略

2018年教育部下發(fā)了《關(guān)于全面深化課程改革，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》（簡稱《意見》），《意見》中指出“小學(xué)生要具有終身必備品格和關(guān)鍵能力，要體現(xiàn)良好的個(gè)人素養(yǎng)、家國情懷”。為此，在小學(xué)道德與法治課中要落實(shí)這個(gè)指導(dǎo)意見，作為一線道德與法治老師，要立足于課改前沿，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尋找有效的教學(xué)策略，在道德與法治課中融合愛國主義教育，培養(yǎng)小學(xué)生的愛國意識。

一、立足于學(xué)生成長規(guī)律，落實(shí)愛國主義教育

小學(xué)生對于“愛國”一詞只是生活中的一般理解，而要把“愛國”作為一種概念深入心中還需要一個(gè)過程。因?yàn)閻蹏且环N復(fù)雜的關(guān)系的總和，對小學(xué)生而言，只有通過與外界和他人的接觸，才能有深刻的體會(huì)。因此，在小學(xué)道德與法治課教學(xué)中，要立足于小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，按照愛國主義教育主題的需要，以遞進(jìn)的形式，增強(qiáng)小學(xué)生的情感認(rèn)同，以達(dá)到強(qiáng)化愛國主義教育的目的。

以“愛國主義”主題為例，在小學(xué)低年段主要是通過教材中的“愛校園、愛家鄉(xiāng)”這些內(nèi)容進(jìn)行層層鋪墊，然后慢慢到中年段，隨著學(xué)生認(rèn)知能力的提升，可通過祖國、家鄉(xiāng)的新變化，結(jié)合祖國的風(fēng)土人情和自然美景，讓學(xué)生用心去體驗(yàn)國家的變化，進(jìn)而心生民族自豪感，這樣到了高年級，可結(jié)合教材內(nèi)容中的“中華民族一家親”“多元文化”“領(lǐng)土意識”“熱愛和平”等內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，讓學(xué)生通過家國文化知識，浸潤心靈，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)愛國主義的教育目的。由此，整個(gè)小學(xué)階段的愛國主義教育呈現(xiàn)遞進(jìn)的過程，立足于小學(xué)生的成長規(guī)律，由具體到抽象，由感性到理性，培養(yǎng)了小學(xué)生的愛國意識。

二、借助多種教學(xué)資源，融合愛國主義教育

在小學(xué)道德與法治課中，要借助有效的教學(xué)資源，融合愛國主義教育。

1.借助紅色文化資源，進(jìn)行愛國主義教育

紅色文化是中國革命先烈為祖國獨(dú)立強(qiáng)大而獻(xiàn)身奮斗的一種寶貴的文化遺產(chǎn)，是中華民族振興強(qiáng)大的文化基礎(chǔ)，是進(jìn)行愛國主義教育的豐富資源，在小學(xué)道德與法治課中，要融合紅色文化資源，落實(shí)愛國主義教育的目標(biāo)。

例如，在“百年追夢、復(fù)興中華”一節(jié)內(nèi)容中，老師可結(jié)合本地特有的紅色文化資源，開展道德與法治課教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生重溫革命歷史，結(jié)合革命遺跡創(chuàng)設(shè)情境，讓小學(xué)生通過感人的革命故事，感受歷史的溫度，凈化心靈，產(chǎn)生思想情感的共鳴，達(dá)到愛國主義教育的目的。

2.結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，接受愛國主義教育

許多傳統(tǒng)節(jié)日是歷史的記錄，也是文化的傳承。如春節(jié)、清明節(jié)等，已經(jīng)成為當(dāng)前人們生活中不能缺少的一部分內(nèi)容。因此，在小學(xué)道德與法治課教學(xué)中，老師可結(jié)合教材內(nèi)容，如《快樂過新》《家是最溫情的地方》等，創(chuàng)設(shè)有效的情境，引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)真思考，為什么華夏兒女都會(huì)歡歡喜喜過春節(jié)？為什么有些軍人長年駐守邊防不能跟親人團(tuán)聚？然后借助多媒體平臺，展示一些豐富的圖片、影像資料，讓學(xué)生真切地感受到，正是這些人的無私奉獻(xiàn)，才有國家的繁榮昌盛，才能保四方百姓平安，由此，學(xué)生感受到?jīng)]有國哪有家的道理，從小樹立報(bào)效祖國的遠(yuǎn)大理想。

三、拓展課堂教學(xué)空間，創(chuàng)新愛國主義教育模式

為了更好地在小學(xué)道德與法治課中落實(shí)愛國主義教育的目標(biāo)，一線道德與法治老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，拓展道德與法治課的課堂教學(xué)空間，延伸愛國主義教育的內(nèi)容，通過知行合一，讓學(xué)生在實(shí)踐鍛煉中提高認(rèn)識。

例如，在學(xué)習(xí)“我們的國土，我們的家園”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師可帶領(lǐng)學(xué)生到本地的博物館進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，借助一件件真實(shí)的歷史實(shí)物，起到潤物無聲的教育作用，將愛國主義教育落實(shí)到實(shí)踐中，引起學(xué)生的情感認(rèn)同，使其真正理解我國約960萬平方公里的地域中，任何地方都是不可分割的部分，進(jìn)而增強(qiáng)了學(xué)生的家國擔(dān)當(dāng)責(zé)任意識。

總之，在小學(xué)道德與法治課中，一定要強(qiáng)化愛國主義教育。愛國主義教育是小學(xué)生要接受教育的第一課，只有熱愛自己的祖國，才能有家國責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識。

參考文獻(xiàn)：

朱桂蓮.愛國主義教育研究[M].北京：中國社會(huì)科學(xué)出版社，2008.

注：本文系蘭州市“十四五”2021年度教育科學(xué)規(guī)劃課題“小學(xué)道德與法治課中強(qiáng)化愛國主義教育的教學(xué)策略研究”（課題立項(xiàng)號為：LZ[2021]GH808）的研究成果。