張世平

摘 要：我國是一個以勞為美的國家，勞動教育在我國地位非常高，當前更要求學生德智體美勞全面發(fā)展。在革命、建設、改革進程中，黨把馬克思主義勞動觀與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融會貫通，形成了獨具特色的勞動理論，并在實踐中堅持教育與生產(chǎn)勞動相結合，將勞動教育發(fā)展成為中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容。

關鍵詞：小學科學;馬克思主義;勞動觀;價值體現(xiàn)

21世紀，國家非常重視對人才的培養(yǎng)，這里所說的人才，是指學生的德育體美勞全面發(fā)展，以后可以為國家建功立業(yè)。中小學的學生還正處于少年時期，對馬克思主義勞動觀認識還存在很多的不足，因此把勞動觀融入小學科學教學中是至關重要的。作為小學科學教師，教育的本質在于育人，要把勞動教育滲透到自己的教學課堂中，給學生樹立正確的勞動觀。

一、小學科學教學中對學生進行勞動教育的必要性

1.中小學生思想現(xiàn)狀的需要

在這個和平的年代，沒有硝煙、戰(zhàn)爭，不需要犧牲，需要的是勞動。由于人們的生活方式大大改善，我們的生活變得更加現(xiàn)代化，這個時代的學生思想也更先進，可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小孩比幾十年前的孩子聰明，但是隨著時間的推移，傳統(tǒng)美德越來越被忽視，學生對勞動漠不關心，勞動教育在教學中也逐漸形式化，學生在思想上越來越不注重勞動。

2.社會生活中的需求

隨著我國改革開放的不斷深入，對人才的要求越來越高。當前的應試教育已不符合時代要求，國家需要的是有真實本領的人才，而應試教育下的學生，心理和思維發(fā)展不夠成熟穩(wěn)定。在這樣嚴峻的形勢下，我國教育近年來進行新課程標準改革，改革的目的在于培養(yǎng)全面型發(fā)展人才，明確教育的本質在于育人，學生將來要走進社會，靠的不是課本知識，而是能力，沒有能力只有知識是不夠的，如果學生缺乏勞動素質，未來在社會上將無法立足，早晚都會被社會所淘汰，可見勞動素質教育對于一個學生來說有多么重要。

二、小學科學教學中馬克思主義勞動觀的價值體現(xiàn)

1.體現(xiàn)到學生生活方面

通過對教材目錄的研究，可以發(fā)現(xiàn)學習的每節(jié)課都與勞動教育有關，都可以聯(lián)想到勞動教育上。作為小學科學教師，要充分挖掘教材中的勞動教育素材，通過教材內(nèi)容，設計教學方案，在教學課堂中充分體現(xiàn)勞動教育，使學生在學習科學的同時也能學到勞動教育，提升學生的勞動素養(yǎng)。

例如，在學習三年級科學“米飯和淀粉”單元時，學生就要了解米飯的來歷，知道米里面的主要成分是淀粉。學習這個單元時，教師除了帶領學生觀察水稻和糙米外，還應讓學生學會煮飯。做飯是學生司空見慣的事情了，但是很多學生不會做飯。讓學生回家之后觀察自己父母是怎樣煮飯，然后記錄步驟，到學校再跟同學交流。這樣做不僅完成了科學課的教學目標，同時也讓學生學會了煮飯這個勞動技能，更重要的是同時使學生體會到勞動的重要性。教師作為學生的啟蒙者，應肩負起勞動教育的責任，在課本中挖掘勞動素材，培養(yǎng)學生愛勞動的好習慣，給學生樹立正確的勞動觀。

2.體現(xiàn)到學生身體方面

小學生的思維比較發(fā)散，注意力容易不集中，上課難免會出現(xiàn)走神的現(xiàn)象，教師要抓住小學生的特點，優(yōu)化自己的教學環(huán)節(jié)，在教學中增添趣味性的教學環(huán)節(jié)，不僅可以勞逸結合，還可以提高教學質量。

例如，學習四年級科學“我們的身體”時，教師要合理分配課堂時間，可以穿插一些有關身體活動的運動來使學生了解自己的身體結構，學生通過課堂活動不僅學到了知識，還激起了對科學的學習興趣，學習效率自然也就提高。要想將勞動滲透到科學課堂中，教師只在課堂上講是不夠的，要有實際行動，教師可以設計教學流程，將勞動教育滲透到自己的教學中，給學生提供勞動的機會，讓學生在勞動的過程中提升自己的勞動素養(yǎng)。

綜上所述，中小學是培養(yǎng)良好習慣的關鍵時刻，中小學教師承擔的不僅僅是學生的學習，還承擔著學生的教育問題，教育學生養(yǎng)成良好的勞動習慣，培養(yǎng)學生的勞動素養(yǎng)，學生的勞動素養(yǎng)一旦養(yǎng)成，在今后的學習和生活中，會積極面對困難，所以，小學科學教師要貫徹落實勞動理念，為國家培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展人才。

參考文獻：

[1]王璐.小學科學親子項目式學習勞動課程的開發(fā)：以“宅家種蒜苗”為例[J].教育科學論壇，2020（20）：68-70.

[2]王京津，達標.嚴謹治學 科學管理 開拓創(chuàng)新：記榮獲2008年度天津市勞動模范稱號的東麗區(qū)津門小學校長張松梅[J].環(huán)渤海經(jīng)濟瞭望，2009（07）：82.

注：本文為甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2020年度勞動教育專項課題“勞動教育的內(nèi)涵與價值研究”（課題立項號：GS[2020]GHBZX170）階段性研究成果。