潘聿美

摘 要：對(duì)于德育教學(xué)而言，它需要在學(xué)生的小學(xué)階段進(jìn)行有效開展。從形成道德修養(yǎng)的角度而言，整體的道德判斷以及相應(yīng)的道德行為具有一定程度的發(fā)展過(guò)程，小學(xué)階段是人生的起步階段，因此相應(yīng)的教師需要開展道德品質(zhì)的培養(yǎng)教育工作，并且?guī)椭鷮W(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理;德育工作;有效融合

中國(guó)是禮儀之邦，擁有幾千年悠久的歷史傳承，更有許多非常寶貴的道德文化。如助人為樂的精神、面對(duì)困難的堅(jiān)強(qiáng)意志、愚公的鍥而不舍的精神、尊老愛幼的傳統(tǒng)美德等，這些都是中國(guó)道德文化中的精華，也是作為小學(xué)生理應(yīng)具備的優(yōu)秀品質(zhì)。小學(xué)班主任在班級(jí)管理工作中，應(yīng)當(dāng)圍繞道德品質(zhì)開展教育工作，這是落實(shí)立德樹人教育理念的需要，也是對(duì)教育管理體系和教育管理能力現(xiàn)代化的有效探索。

一、小學(xué)班級(jí)管理與德育工作融合的意義

在信息化的時(shí)代背景下，小學(xué)生在家庭、社會(huì)中都會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)渠道了解豐富的信息，而這些信息中很多內(nèi)容蘊(yùn)含不正確的價(jià)值觀。當(dāng)小學(xué)生在家庭、社會(huì)中受到不良信息的影響之后，常常會(huì)出于炫耀等目的，將不良的信息傳播給同班、同校的同學(xué)。在這種情況下，在班級(jí)管理工作中滲透德育便成為維持學(xué)生身心健康的必要舉措。

二、小學(xué)班級(jí)管理與德育工作融合的策略

（一）組織實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合發(fā)展

德育不能局限在理論層面，在與班級(jí)管理工作融合的過(guò)程中還應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐。通過(guò)組織豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得踐行理論的機(jī)會(huì)，也能使學(xué)生的各種能力得到培養(yǎng)，有助于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。例如，在組織班會(huì)活動(dòng)時(shí)，可以圍繞“敬老”“環(huán)?！钡炔煌黝}帶領(lǐng)學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，在中秋節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生到敬老院為老人送月餅，在國(guó)際環(huán)保日組織學(xué)生撿拾垃圾，在國(guó)慶節(jié)組織學(xué)生表演“愛國(guó)英雄”話劇，能夠使學(xué)生感受到民族文化的魅力和愛國(guó)精神的感召力，并在踐行優(yōu)良思想觀念過(guò)程中獲得快樂，得到成長(zhǎng)。將理論與實(shí)踐結(jié)合在一起，能夠避免學(xué)生因?yàn)楣噍斒浇逃a(chǎn)生逆反心理，將美好品德融入實(shí)際行動(dòng)中，也能為學(xué)生留下深刻的記憶，培養(yǎng)良好的精神品質(zhì)和行為習(xí)慣。開展各類實(shí)踐活動(dòng)，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)，適當(dāng)引入趣味和時(shí)尚元素，如采用多媒體播放相關(guān)的動(dòng)畫、短片，使學(xué)生得到情感熏陶的同時(shí)，順利將學(xué)生帶入情境，取得更好的教育效果。

（二）有效與家長(zhǎng)合作，共建班級(jí)管理新局面

班級(jí)管理工作中，班主任的重要性是毋庸置疑的。但是光靠班主任自己去帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)，仍會(huì)顯得力不從心。筆者認(rèn)為，在小學(xué)階段，家庭對(duì)學(xué)生的影響也是巨大的。所以，班主任還應(yīng)當(dāng)與學(xué)生家長(zhǎng)做好溝通工作，建立家校共育的管理模式，讓學(xué)生家長(zhǎng)也能發(fā)揮滲透德育的作用，幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣和品德個(gè)性，構(gòu)建和諧美好的班集體。在這個(gè)方面，班主任可以利用班級(jí)微信群和班會(huì)等形式，向家長(zhǎng)分享自己的教育體會(huì)、教育理念，以引起家長(zhǎng)的共鳴。在此基礎(chǔ)上，班主任還可以為每個(gè)家長(zhǎng)介紹學(xué)生在學(xué)校里的表現(xiàn)，幫助家長(zhǎng)了解自己的孩子，聽家長(zhǎng)講講孩子在家里都是怎么度過(guò)的，有什么興趣愛好，參加過(guò)什么活動(dòng)。

（三）建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造德育氛圍

在日常教育的過(guò)程中，教師需要對(duì)學(xué)生予以充分、有效的關(guān)心。在儒家思想的影響下，教師對(duì)學(xué)生來(lái)講是權(quán)威的存在，學(xué)生往往不敢私下與教師進(jìn)行有效的交流。而在此思想的影響下，教師與學(xué)生之間的距離變得越來(lái)越遠(yuǎn)，學(xué)生在課堂中無(wú)法被教師所吸引，出現(xiàn)分神、注意力不集中等諸多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。在過(guò)去的教學(xué)系統(tǒng)中，教師往往占據(jù)整體教學(xué)的主體地位，有的教師片面地認(rèn)為，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，只需聽從教師的安排即可。而教師在這種錯(cuò)誤的思想指導(dǎo)下，很難使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到有效發(fā)揮，教師無(wú)法從學(xué)生的角度對(duì)相應(yīng)的課程問(wèn)題進(jìn)行有效的思索。而在新型師生關(guān)系的構(gòu)建之下，教師需要在德育教學(xué)中始終與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，教師要充分突顯學(xué)生在整體德育教學(xué)中的主體地位。

綜上所述，若德育工作能獲得良好的效果，可以幫助學(xué)生在小學(xué)階段樹立正確的是非觀、價(jià)值觀。當(dāng)學(xué)生有了正確的三觀后，不僅會(huì)重視學(xué)習(xí)，還可以更好地改善班主任的班級(jí)管理效果，可謂一舉兩得。

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