權(quán)穎龍

摘 要：隨著新課改的深入實(shí)施，初中物理教學(xué)已經(jīng)突破了傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏，不斷探索新方法、新形式，提高教學(xué)質(zhì)量。教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及初中生的教學(xué)需求，采取適宜的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和積極性。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)通過(guò)多種方法培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣，以及主體意識(shí)、創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中物理;興趣;策略

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，需培養(yǎng)嚴(yán)密而具有邏輯性的科學(xué)思維。因此，初中物理教學(xué)應(yīng)扎實(shí)有效地采取具體的方式方法，在教學(xué)中凸顯學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲望，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。

一、課堂導(dǎo)入新穎，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)成為一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，是因?yàn)樵谶@一環(huán)節(jié)中，通過(guò)激發(fā)學(xué)生興趣，為后續(xù)教學(xué)鋪墊良好的基礎(chǔ)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知需求，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的導(dǎo)入形式，體現(xiàn)趣味性，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)也增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望。比如說(shuō)，在物理課的第一節(jié)課上，為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，教師通過(guò)生活實(shí)例導(dǎo)入這樣的內(nèi)容：用漏斗吹乒乓球，為啥球不掉？水燒開(kāi)后為什么會(huì)有煙霧？用塑料梳子梳頭，頭發(fā)為何會(huì)飄起來(lái)……這些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的引入，讓學(xué)生產(chǎn)生了好奇心，認(rèn)識(shí)到物理現(xiàn)象與生活息息相關(guān)，由此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們對(duì)即將學(xué)習(xí)的物理內(nèi)容充滿了求知欲望。

二、開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

作為以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的物理學(xué)科，必須通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐活動(dòng)，演示各種物理定理、定律以及規(guī)律，因此，在物理學(xué)中觀察和實(shí)驗(yàn)成為重要的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)實(shí)驗(yàn)有極大的熱情，渴望進(jìn)行實(shí)踐操作，探索科學(xué)的奧秘。教師抓住學(xué)生的這一認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)多種形式開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，包括安排學(xué)生以小組為單位參與實(shí)驗(yàn)以及教師的演示實(shí)驗(yàn)，還包括課外小實(shí)驗(yàn)。根據(jù)教學(xué)所需，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，師生可自制教具、自備教具進(jìn)行試驗(yàn)，或者是利用生活中的現(xiàn)有物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)課上課下都可以進(jìn)行，而實(shí)驗(yàn)室所需配備的器材既有學(xué)校所提供的，也有自備自制的物品，還包括日常生活用品。通常情況下，教師使用生活中常見(jiàn)的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的親切感，激發(fā)他們的操作興趣，使他們易于接受，同時(shí)也能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理與生活的緊密聯(lián)系，興趣自然被激發(fā)。比如說(shuō)，在壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)中，所用的是自備的教具，如鉛筆和小刀;做慣性演示實(shí)驗(yàn)時(shí)用黑板擦與紙張或者鋼筆;在色散實(shí)驗(yàn)中用水與玻璃做光的色散實(shí)驗(yàn)。如此種種，實(shí)際上都是通過(guò)形象而直觀的演示實(shí)驗(yàn)，把學(xué)生的興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們?cè)谏罨膶?shí)驗(yàn)展示中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與精神。

三、創(chuàng)設(shè)適宜情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

圍繞教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知水平創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，如教學(xué)“力的三要素”這一內(nèi)容時(shí)，教師通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的興趣。提問(wèn)：為什么打蛇要打七寸？俗語(yǔ)中“牽牛要牽牛鼻子”情境所反映的是三要素中哪一要素的具體作用？又如，教學(xué)壓強(qiáng)知識(shí)，教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境則是：用細(xì)細(xì)的繩子做書(shū)包帶以及用正常的書(shū)包帶有何不同？坐硬板凳與沙發(fā)感覺(jué)為何不同？通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的興趣被點(diǎn)燃，產(chǎn)生了探究欲望。教師還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體輔助教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在聲情并茂的情境之中，融情入境，學(xué)會(huì)觀察和思考知識(shí)，興趣被激發(fā)，逐漸突破重難點(diǎn)，不斷提升學(xué)習(xí)自信心，以及探究問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

四、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，鞏固學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，教師與學(xué)生之間是雙邊活動(dòng)，通過(guò)構(gòu)建良好的師生關(guān)系，激發(fā)、培養(yǎng)以及鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在良好師生關(guān)系的構(gòu)建之下，師生之間做好平等的溝通與交流，引發(fā)學(xué)生“親其師、信其道”，切實(shí)感受到來(lái)自教師的尊重，同時(shí)教師還需正確評(píng)價(jià)學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀而具有正能量的評(píng)價(jià)，緩解學(xué)生的心理壓力，不斷拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，讓學(xué)生主動(dòng)積極地投入到學(xué)習(xí)中，汲取知識(shí)養(yǎng)分，構(gòu)建自我的知識(shí)框架。

總之，初中物理教學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣方式多種多樣，在具體的教學(xué)環(huán)境中，教師要有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的興趣，從而讓學(xué)生愛(ài)上物理，愛(ài)學(xué)物理，不斷提高科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

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