孫春霞

摘 要：視覺詞（sight words）在小學英語閱讀中發(fā)揮著極其重要的作用，而教師忽視了sight words的講授，這些視覺詞出現(xiàn)頻率高，而且數(shù)目多，看似簡單卻難教。主要從視覺詞的概念、作用、存在的問題以及教學策略四個方面，闡述在日常教學中應(yīng)如何進行sight words的滲透教學。

關(guān)鍵詞：視覺詞;作用;策略

一、視覺詞的概念

視覺詞（sight words），指一入視線就能馬上做出反應(yīng)的英語詞匯。最常見的視覺詞共有220個，共分五個級別：前預備級、預備級、一年級、二年級、三年級。

這些視覺詞具備以下幾個特征：（1）大部分意義抽象的虛詞。如：or、at、to等。這些單詞無法用一目了然的圖片去傳達它的意思，它們只有和其他具有實義的詞放在一起，才能被準確理解。（2）有些視覺詞一詞多義，由于語言環(huán)境的不同，含義也不同。（3）還有一些視覺詞不符合拼讀規(guī)則。如was，中間的a發(fā)/？藜/音，結(jié)尾的s發(fā)/z/音。

二、視覺詞的作用

大量研究表明，閱讀水平與詞匯積累密切相關(guān)。學生想要準確并充分理解一篇文章，他們至少需要認識短文中85%的詞匯。如果學生能熟知大量的視覺詞，將大大有利于學生的閱讀，因為初期在閱讀英語短文時，認得220個視覺詞就意味著已經(jīng)認得50%的單詞。從認知心理學的角度分析，人類的語言處理被分為兩個過程：控制過程與自動化過程。由于我們的大腦在學習記憶時處理信息的能力有限，所以只有提高信息處理的自動能力，才能騰出更多空間，讓大腦進行其他信息的處理，這就是我們學習視覺詞的其中一個原因。

當視覺詞不斷出現(xiàn)，學生采用自動化的認詞方式進行認讀，不會使閱讀中斷，這樣就大大提高了閱讀的流暢度，能更好地掌握文章內(nèi)容。

三、視覺詞教學存在的問題

目前，視覺詞的教學逐漸引起教師的關(guān)注。然而，本人發(fā)現(xiàn)小學教師對視覺詞的教學嚴重不足，具體體現(xiàn)在以下三個方面：

1.“視而不見”。由于一部分教師不知道什么是視覺詞，也不知道它們對閱讀有什么作用，因此在平時教學過程中基本不會多加關(guān)注，更不用說重視了。

2.“見而不學”。盡管有些教師已經(jīng)知道視覺詞作為高頻詞在小學閱讀中的作用，但是對系統(tǒng)的視覺詞教學存在較多疑惑，于是就沒有將其列為教學內(nèi)容。

3.“學而不深”。盡管很多教師重視sight words，但是不知如何進行系統(tǒng)而全面的教學，或者苦于缺少這方面的教學先例。于是平時只停留在“l(fā)ook and say”的機械操練層面，學習過程枯燥，學生興趣不大，從而影響教學效果。

四、視覺詞教學的策略

近幾年，筆者在小學英語教學中將視覺詞納入日常的教學范疇，取得了明顯的成效?，F(xiàn)在談?wù)劸唧w的一些方法。

1.在語境中呈現(xiàn)視覺詞。視覺詞需要不斷地學習和操練。課堂教學中，老師應(yīng)該讓學生進行有意識、針對性的學習，通過長期積累提高視覺詞認讀能力。這里結(jié)合小學英語《新起點》第一冊Unit 2 “Lets learn.”中的“Put on your clothes”，說說如何在低年級段口語教學中融入視覺詞教學。我根據(jù)天氣的不同，以及在不同天氣該穿什么衣物，編了一首chant：

Today is hot.Put on your shorts.

Today is hot.Put on your dress.

Today is cold.Put on your pants.

Today is cold.Put on your coat.

sight words在不同的天氣狀況下反復出現(xiàn)，學生在不斷閱讀的過程中，輕松掌握了today，put on，your這些視覺詞的正確讀音，并充分理解了小詩內(nèi)容。

2.提升學生的視覺素養(yǎng)。本人結(jié)合“培養(yǎng)學生視覺能力”這一主題，以Protect the earth為例，經(jīng)過收集豐富的影像資料，選擇了一個關(guān)于“節(jié)約用水”的微視頻作為教學材料。視聽后讓學生通過小組合作探究、選擇、圖文配對和口頭匯報，大膽分享觀后感，使學生更好地懂得節(jié)約用水。同時，讓學生講述自己節(jié)約用水的實例，喚醒對水資源的珍惜，落實情感教育。學生在講述中用了如下句子：Water is ?important for us. We should save water every day.Dont waste it any more.句中出現(xiàn)了許多視覺詞，如for，every，it，any等，在學生嘗試用英文表達節(jié)約水資源的同時，自然而然掌握了本階段的視覺詞。

3.合理安排，反復出現(xiàn)。視覺詞被分成五個級別，教學中本人根據(jù)這五個級別進行不同年級的合理安排。結(jié)合學生的實際情況，在開展教學的第一年，我做了如下安排：前預備級在一年級上學期進行，下學期進行鞏固;預備級在二年級上學期進行，下學期進行鞏固;以此類推，五個級別在五年級時，就能全部結(jié)束。

總之，在今后的教學中，教師應(yīng)注重學生對sight words的逐步掌握，不斷加深對視覺詞的認識，并推進英語閱讀教學的深入，使學生在閱讀過程中，會因熟識視覺詞而提升流暢度，并更好地理解短文內(nèi)容，提高閱讀水平，綻放英語閱讀的絢麗之花。

參考文獻：

[1]翁丹珣.小學英語視覺詞教學方法初探[J].瘋狂英語（教學版），2016（12）.

[2]張乃勤.如何在小學英語教學中滲透視覺詞[J].考試與評價，2017（7）.