時春

摘 要：新課程改革背景下，基礎教育越來越關注學生主體的發(fā)展，其中培養(yǎng)學生獨立思考能力是教育教學研究的重點。與其他學科不同，小學數學是一門思維性較強的學科，借助數學學科的思維啟發(fā)優(yōu)勢，可以將學生帶入獨立思考中，促使學生獨立思考能力以及解決問題能力的持續(xù)提升。

關鍵詞：新課程;小學數學;獨立思考能力

數學學科在學生獨立思考能力發(fā)展方面具有突出的作用，需要老師將學生獨立思考能力的培養(yǎng)置于教學的重要位置。但就目前小學數學教學來看，仍存在獨立思考能力培養(yǎng)不受重視的問題，導致大部分學生不具有獨立思考的能力。對此，文章對小學數學教學中培養(yǎng)學生獨立思考能力的問題和策略進行探討，旨在實現(xiàn)學生的自主發(fā)展。

一、小學數學教學中培養(yǎng)學生獨立思考能力的現(xiàn)狀

1.學生獨立思考的興趣不高

之所以出現(xiàn)這一問題，主要是學生之前習慣了被動地接受與記憶知識，缺乏獨立思考的意識和經驗，所以難以對獨立思考的價值進行全面感知，當老師安排獨立思考任務時，學生會對其缺乏興趣，甚至會產生抵觸情緒。

2.學生缺乏質疑精神

在培養(yǎng)學生獨立思考能力的過程中，學生擁有質疑精神、敢于提問是非常重要的前提。但就目前的小學數學教學來看，學生會陷入思維固化、不會且不敢質疑之中，抑制了學生獨立性的發(fā)展。

3.學生缺乏合作探究的能力

小學生獨立思考能力的培養(yǎng)過程中，合作與集思廣益十分關鍵。但是由于學生對獨立思考的理解比較片面，所以對他人的觀點不愿意接受，處于以自我為中心的學習中，所以，學生的思維品質難以得到發(fā)展。

4.學生缺乏獨立思考的方法

學生的獨立思考需要有一定的方法支持，但就目前來看，部分老師由于比較注重對知識的講解，忽視了對學生獨立思考方法的傳授以及思維訓練，使學生的獨立思考難以進行，影響了學生獨立思考能力的發(fā)展。

二、小學數學教學中培養(yǎng)學生獨立思考能力的策略

1.利用游戲教學激發(fā)學生獨立思考的興趣

興趣是最好的老師，教師在培養(yǎng)學生獨立思考能力時也應該從興趣入手。所以小學數學老師可以根據學生喜歡趣味事物的特點，通過引入趣味事物的方式，激發(fā)學生的學習和獨立思考興趣。比如，在教學“認識人民幣”時，教師課前要求學生對不同面值的人民幣進行搜集，學生對不同人民幣的面值進行了解之后，需要對人民幣在生活中的運用以及換算規(guī)律進行思考和探究。為了讓學生的探究活動能夠順利進行，老師可以融入“買東西”的真實情境，激發(fā)學生獨立思考的興趣，并在對問題解決的過程中感受獨立思考的樂趣，讓學生保持持久的獨立思考興趣。

2.利用問題教學引導學生主動思考

在學生對獨立思考有了興趣之后，教師需要注重對學生主動思考意識的培養(yǎng)。老師可以從學生質疑精神、敢于提問入手，促使學生在問題中獲得獨立思考能力的發(fā)展。比如，在教學“有余數的除法”時，老師可以融入學生熟悉的生活情境，如現(xiàn)在有5個蘋果，要將其平均分到2個小盒子中，如何分最合適？學生在利用除法知識對該問題的解決過程中發(fā)現(xiàn)無法除盡，會剩下1個蘋果，此時學生就會產生疑惑，進入主動提問中，如對于無法分配的1個蘋果，需要如何處理？在學生思維陷入困境之時，老師就可以引入本節(jié)課的知識點，讓學生利用本節(jié)課的知識對問題進行獨立思考與解決，這樣可以更好地保證學生對這部分知識的理解效果。

3.利用合作教學引導學生獨立表達

教學中融入合作學習，可以讓學生在集思廣益中促使獨立思考能力的提升。為此，老師要借助合理的合作教學安排，對學生的獨立表達和思考能力進行培養(yǎng)。比如，在教學“面積”時，為了深化學生對概念知識的理解，老師可以給學生提供兩個圖形，讓學生在合作中對兩個圖形面積進行對比，各小組在經過一系列的交流、討論等之后，會發(fā)現(xiàn)只有統(tǒng)一測量標準，才可以保證其對比的科學性和準確性，此過程中就完成了預設的合作任務。

4.傳授方法，提高學生的獨立思考能力

獨立思考需要有一定的方法做支撐，所以，老師要注重傳授學生有效的獨立思考方法，讓學生逐漸完善自身的思考體系，促使其思維越來越靈活和有效。比如，老師可以結合數學題向學生傳授數形結合的獨立思考方法，并讓學生在實踐中鍛煉獨立思考與解決問題的能力。

總之，小學數學教學中培養(yǎng)學生的獨立思考能力意義重大，老師要對影響學生獨立思考能力發(fā)展的因素和策略進行精準把握，以更好地為學生數學能力和素養(yǎng)的提高奠定基礎。

參考文獻：

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