姜保平

摘 要：一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，習(xí)慣養(yǎng)成、知識(shí)學(xué)習(xí)、品德培養(yǎng)將會(huì)影響孩子的一生。在長(zhǎng)期的教學(xué)中，教師積極探索，不斷總結(jié)受孩子歡迎的教學(xué)方法。通過(guò)幾輪低年級(jí)教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出六種行之有效的方法與大家交流。

關(guān)鍵詞：一年級(jí);語(yǔ)文教學(xué);誠(chéng)信教育

一、我是中國(guó)人

孩子剛?cè)雽W(xué)，坐姿和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)要長(zhǎng)期培養(yǎng)訓(xùn)練，直到形成習(xí)慣。借助一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課本第10頁(yè)的內(nèi)容，講好中國(guó)傳統(tǒng)文化和中國(guó)功夫，讓祖國(guó)的文化在孩子幼小的心靈中扎根。上課時(shí)，有學(xué)生坐姿不正確時(shí)，老師提示：“站如松，坐如鐘?！睂W(xué)生馬上坐端正了，比老師喊“一二三”，學(xué)生說(shuō)“我坐端”效果更佳。

二、我說(shuō)話算數(shù)

誠(chéng)信教育是學(xué)校教育中不可或缺的一部分，誠(chéng)信教育要從娃娃抓起。對(duì)一些習(xí)慣不好的學(xué)生，教師要耐心地進(jìn)行誠(chéng)信教育。有一個(gè)學(xué)生經(jīng)常推搡同學(xué)，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“老師知道你這樣是想和同學(xué)玩，但太用力就把別人弄疼了，你說(shuō)這樣好不好？”學(xué)生低聲說(shuō)：“不好?！蔽矣终f(shuō)：“老師知道你這樣玩習(xí)慣了，一下子改不過(guò)來(lái)，老師給你三次機(jī)會(huì)，你能改過(guò)來(lái)嗎？”學(xué)生肯定地說(shuō)：“能?！薄罢f(shuō)話算數(shù)嗎？”“算數(shù)。”課間我注意觀察，只要他違反了我就記一次數(shù)，提示了兩次，他真管住了手。

三、我眼睛最亮

觀察主題圖時(shí)，利用學(xué)生的好勝心，讓他們比比誰(shuí)的眼睛亮，學(xué)生爭(zhēng)著說(shuō)自己看到的景物，課堂一下熱鬧起來(lái)了。我一邊肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，一邊整理潤(rùn)色，然后引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察，最后整理成易記的口訣。

如教學(xué)識(shí)字4（一年級(jí)上冊(cè)課本11頁(yè)）時(shí)，學(xué)生爭(zhēng)著說(shuō)：“太陽(yáng)、月亮、水、火、山、石頭、田地、禾苗……”最后拓展，編成口訣：圓圓的太陽(yáng)日日日，彎彎的月亮月月月，清清的河水水水水，燃燒的火把火火火，高高的山峰山山山，堅(jiān)硬的石頭石石石，綠油油的田地田田田，沉甸甸的禾苗禾禾禾。我怕口訣太長(zhǎng)孩子記不住，沒(méi)想到他們一下子聲音大了起來(lái)，歡快地邊看圖邊說(shuō)。下課活動(dòng)時(shí)竟自發(fā)地邊跳邊背。我體驗(yàn)到了教學(xué)的成功，學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，以后凡是有看圖說(shuō)話的機(jī)會(huì)，他們都會(huì)爭(zhēng)先恐后地舉起手，這讓我體會(huì)到：以活動(dòng)代替教授，讓學(xué)習(xí)變成孩子自己的事情，他們就會(huì)踴躍參加。

四、我效率最高

一年級(jí)的學(xué)生寫(xiě)字時(shí)總少不了幾個(gè)拖拉的，怎么辦呢？用希沃白板中的計(jì)時(shí)功能。在教會(huì)規(guī)范書(shū)寫(xiě)的基礎(chǔ)上我預(yù)置1分鐘要求學(xué)生寫(xiě)完一行生字（6個(gè)），學(xué)生都很疑惑：這能寫(xiě)完嗎？我鼓勵(lì)大家嘗試，結(jié)果有一半的學(xué)生30秒就寫(xiě)完了，最慢的學(xué)生在1分鐘內(nèi)也完成了。學(xué)生對(duì)自己的寫(xiě)字速度有了初步的認(rèn)識(shí)，我順勢(shì)引導(dǎo)：“時(shí)間就是生命?！薄澳銈兡懿荒茉倏禳c(diǎn)呀？”又預(yù)置30秒試了，居然全部寫(xiě)完了。我又跟學(xué)生說(shuō)：“老師在15秒就能寫(xiě)完，你們相信嗎？”學(xué)生直搖頭。示范書(shū)寫(xiě)，6個(gè)字用了10秒，學(xué)生的掌聲一下子響起來(lái)了，說(shuō)：“老師真厲害?！敝笇?dǎo)學(xué)生寫(xiě)字作業(yè)時(shí)，我讓寫(xiě)完一行的學(xué)生邊讀邊檢查，這樣既讓老師知道哪些學(xué)生寫(xiě)完了，又督促其他學(xué)生加快速度。老師檢查并指導(dǎo)已完成的學(xué)生，速度慢的學(xué)生也加油了。

五、不會(huì)我就問(wèn)

集體教學(xué)后總會(huì)留一些老師想不到的問(wèn)題，學(xué)生沒(méi)學(xué)會(huì)怕老師責(zé)備就會(huì)想方設(shè)法把這些問(wèn)題藏起來(lái)，等到老師再發(fā)現(xiàn)已為時(shí)晚矣。在一次課后，我例行質(zhì)疑，一年級(jí)的學(xué)生沒(méi)有一個(gè)人舉手。下課了，平時(shí)活潑的馮××拿著書(shū)走過(guò)來(lái)，她指著一個(gè)音節(jié)說(shuō)：“老師，這個(gè)我不會(huì)拼?！蔽颐嗣念^，拉著她的小手教了幾次，她學(xué)會(huì)了，高興地笑了。其他學(xué)生一看，遇到不會(huì)的問(wèn)題老師還會(huì)教給我們呢，這下涌上來(lái)了好幾個(gè)……我暗自慶幸自己的和藹終于戰(zhàn)勝了原來(lái)那張嚴(yán)肅的臉，多年來(lái)任高年級(jí)教學(xué)形成的嚴(yán)厲形象今天被一年級(jí)的“小淘氣”消融了。以后的課間，可別提多熱鬧了，“小淘氣們”圍著我問(wèn)個(gè)不停，還不時(shí)地把他們的手塞到我的手里。學(xué)生不懂就問(wèn)打破了教與學(xué)的障礙，教學(xué)生學(xué)會(huì)原來(lái)如此輕松愉快。

六、我是小作家

寫(xiě)作不只是作家的事，每個(gè)人都可以，學(xué)生也不例外。一年級(jí)學(xué)生年齡小，我就指導(dǎo)他們?cè)谑熳x的基礎(chǔ)上仿寫(xiě)、改寫(xiě)。

例如，學(xué)習(xí)了教材31頁(yè)的《在一起》這首兒歌后，我提示學(xué)生把文中的小黃雞和小黑雞換成自己和同桌的名字，把刨刨土、捉捉蟲(chóng)換成“讀讀書(shū)，寫(xiě)寫(xiě)字”（學(xué)習(xí)場(chǎng)景）“跳跳舞，唱唱歌（娛樂(lè)場(chǎng)景）”“跑跑步，做做操”（運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景），后面的青草地上做游戲根據(jù)相應(yīng)的地點(diǎn)換一換，于是就有了不同版本的《在一起》：

趙××，劉××，歡歡喜喜在一起。讀讀書(shū)，寫(xiě)寫(xiě)字，教室里面勤學(xué)習(xí)。

孟××，劉××，歡歡喜喜在一起。跳跳舞，唱唱歌，小小舞臺(tái)展才藝。

高××，李××，歡歡喜喜在一起。跑跑步，做做操，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上煉身體。

教無(wú)定法，教須循法。教若得法，必事半功倍。以上只是自己的一點(diǎn)小小心得，希望能給各位同仁帶來(lái)一些啟發(fā)。