李蒙蒙

摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，電子白板引入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)且覆蓋的范圍和使用的頻率日益擴(kuò)大和提升，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作帶來新的活力和動(dòng)力，加強(qiáng)課程教學(xué)中教師和學(xué)生間的互動(dòng)，為提升課堂教學(xué)工作的效率提供助力。電子白板具有拓展數(shù)學(xué)教學(xué)資源、更新及完善課堂教學(xué)過程、吸引小學(xué)生目光等多種教學(xué)優(yōu)勢(shì)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視充分利用其優(yōu)勢(shì)，開展高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力和興趣，提升教學(xué)工作和學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：電子白板;小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);優(yōu)勢(shì)

隨著電子白板進(jìn)入小學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師對(duì)這一全新的教學(xué)形式進(jìn)行充分的摸索和探究。電子白板的使用，一方面可以拓展教師的教學(xué)手段和教學(xué)思路，有助于教師開展高效的數(shù)學(xué)教學(xué)工作;另一方面可以加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新鮮感，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力和積極性。因此，作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視對(duì)電子白板的使用，利用電子白板在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，為小學(xué)生構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂環(huán)境。

一、集中學(xué)生的注意力

在電子白板被廣泛引入課堂教學(xué)之前，教師普遍使用多媒體設(shè)備開展教育教學(xué)活動(dòng)，多媒體設(shè)備為傳統(tǒng)的教育工作提供了優(yōu)化改革的助力，有效提升課堂教學(xué)效率。然而，教師使用多媒體課件開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，往往利用鼠標(biāo)操作設(shè)備進(jìn)行課件展示，雖然豐富的多媒體課件能夠有效吸引學(xué)生的目光，但在使用過程中不免出現(xiàn)時(shí)間延遲等問題，如教師翻找課件、往返設(shè)備和黑板之間等。在此過程中浪費(fèi)或延遲的時(shí)間雖短，卻會(huì)對(duì)班級(jí)學(xué)生的注意力產(chǎn)生一定程度的影響。小學(xué)生具有活潑、好動(dòng)的特點(diǎn)，因此，教學(xué)過程中的任何一次中斷或無效連接，都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生注意力渙散，不利于教師后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的順利開展。電子白板的使用，則能有效改善這一情況。電子白板在使用過程中能夠?qū)φn件或相關(guān)素材的展示進(jìn)行有效控制，不僅減少教師在黑板和多媒體設(shè)備間來回走動(dòng)的時(shí)間，還能利用電子白板吸引學(xué)生目光，引導(dǎo)學(xué)生和教師進(jìn)行積極的互動(dòng)。教師和學(xué)生高效的交流和互動(dòng)，有效加強(qiáng)教師和學(xué)生間的情感交流，有利于教師為學(xué)生構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)

動(dòng)力。

二、直觀地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)科目中往往涉及較為抽象的公式或原理，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生阻礙，教師將電子白板引入數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠通過多樣化的形式展現(xiàn)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的板書，教師只能利用顏色不同的粉筆吸引學(xué)生目光，或是幫助學(xué)生標(biāo)記重點(diǎn)。而電子白板的功能不僅包括板書，還能為學(xué)生播放多樣化的視頻、動(dòng)畫等，利于學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)幫助小學(xué)生保持自身注意力。教師開展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分利用電子白板的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，將圖片式的靜態(tài)場(chǎng)景轉(zhuǎn)為動(dòng)態(tài)，為學(xué)生展示相關(guān)知識(shí)點(diǎn)形成的過程，便于學(xué)生理解并學(xué)習(xí)，在此期間，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)方向探索的動(dòng)力，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如開展“湊十法”教學(xué)時(shí)，教師就可以利用電子白板的動(dòng)畫功能，將較為抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)為圖、文、聲相結(jié)合的畫面，將“湊十法”的計(jì)算過程直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，幫助學(xué)生了解和學(xué)習(xí)“湊十法”的計(jì)算原理，進(jìn)而完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、開展靈活的練習(xí)環(huán)節(jié)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，學(xué)生不僅要理解課堂中教師所講的知識(shí)點(diǎn)，在課后還需大量時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。針對(duì)如今社會(huì)的小學(xué)生，傳統(tǒng)黑板作業(yè)、卷子、練習(xí)冊(cè)等形式的練習(xí)，難以激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的積極性，長(zhǎng)此以往，就會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生產(chǎn)生反感、抵觸的心理，無疑對(duì)小學(xué)生鞏固知識(shí)產(chǎn)生阻礙和影響。針對(duì)這一情況，教師可以積極利用電子白板，激發(fā)學(xué)生對(duì)作業(yè)、練習(xí)的興趣，進(jìn)而幫助學(xué)生鞏固相關(guān)知識(shí)。電子白板具有圖文、音像并茂的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，教師可以充分發(fā)揮這些特點(diǎn)，營造出輕松、興奮、愉快的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生形成和保持積極上進(jìn)的學(xué)習(xí)心態(tài)，從而加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的印象，用快樂、積極、新奇的心態(tài)，面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。此外，教師可以利用電子白板進(jìn)行多樣化的練習(xí)方式，比如帶領(lǐng)學(xué)生玩角色扮演、拼圖等游戲，或是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一題多解、多變的練習(xí)，將傳統(tǒng)單一、枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加多樣化、趣味化，改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在小學(xué)生心中的固有印象。

綜上所述，電子白板具有多種教學(xué)優(yōu)勢(shì)，教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，應(yīng)重視對(duì)其相關(guān)優(yōu)勢(shì)的開發(fā)，將電子白板與課堂教學(xué)、課后練習(xí)等環(huán)節(jié)充分結(jié)合，加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而提升教學(xué)效率，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)：

廖珊珊.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用電子白板開展混合式學(xué)習(xí)的研究[J].試題與研究，2020（20）：33.