趙玉平

摘 要：初中是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，需要培養(yǎng)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、合作探究，并且不斷加強(qiáng)語文學(xué)科與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，有效提高語文課堂教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)。對初中語文學(xué)科實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的相關(guān)策略加以探究，從而切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中語文;教學(xué)策略;有效性;教學(xué)現(xiàn)狀

初中語文學(xué)科是基礎(chǔ)性學(xué)科，教師需要探討提高語文教學(xué)有效性的相關(guān)方法。同時(shí)新時(shí)代對初中語文教學(xué)工作也有著新要求，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下，也要培養(yǎng)出學(xué)習(xí)效率高、善于表達(dá)、人際交往能力強(qiáng)的學(xué)生，此外也要注重學(xué)生邏輯思維能力的提升。

一、形式多樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中階段是學(xué)生文化學(xué)科打基礎(chǔ)的重要階段，更是學(xué)生開始自主探索式學(xué)習(xí)的階段。這時(shí)的學(xué)生無論是心理還是生理都處于未成熟的階段，自制力薄弱是普遍存在的問題，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索語文的積極性，如何保持學(xué)生語文學(xué)習(xí)的持續(xù)熱情，需要教師格外用心引導(dǎo)。在新課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以選擇多樣化的教學(xué)導(dǎo)入方法。通過綜合提問方式，將故事、音樂、視頻等資源作為新課程導(dǎo)入，使學(xué)生在新課程開始階段，就被新穎的教學(xué)內(nèi)容所吸引。在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中，教師可以打破小學(xué)時(shí)常用的“一言堂”灌輸方式，讓學(xué)生在課堂上試著自己提出問題，或者通過與課文相關(guān)的熱點(diǎn)故事、多樣的呈現(xiàn)形態(tài)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摗Ｍㄟ^豐富多樣的呈現(xiàn)形式、探索式的互動(dòng)，讓學(xué)生感受到語文課堂的豐富多彩，語文知識(shí)的浩瀚博大以及實(shí)用，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對初中語文的學(xué)習(xí)興趣。

二、做好充分的課前準(zhǔn)備工作

在初中語文學(xué)科教學(xué)中，課前準(zhǔn)備工作是非常關(guān)鍵的。教師首先要充分掌握和理解教材知識(shí)，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)內(nèi)容。只有課前充分的準(zhǔn)備，才能設(shè)計(jì)出更加合理的教學(xué)方式，注重學(xué)生思維方面的培養(yǎng)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在有限的課程時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。這種教學(xué)轉(zhuǎn)變從備課時(shí)就應(yīng)該有意識(shí)地進(jìn)行，備課圍繞怎樣豐富地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，刺激學(xué)生的感官系統(tǒng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多維感官來吸收知識(shí)，理解語文的魅力。如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》時(shí)，雖然許多學(xué)生已經(jīng)對故事有了一定的了解，也知道其中的寓意，但是如果在教學(xué)中依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，整個(gè)課堂會(huì)顯得比較乏味。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，有效結(jié)合信息技術(shù)，刺激學(xué)生的感官系統(tǒng)，使學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

三、有效聯(lián)系實(shí)際生活

初中語文學(xué)科教學(xué)中，教師應(yīng)更加注重加強(qiáng)學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生真切感受到現(xiàn)實(shí)生活中語文知識(shí)的應(yīng)用，課文中語文的魅力。讓學(xué)生懂得用掌握的語文知識(shí)來感受生活、記錄生活，體會(huì)到語文知識(shí)給生活注入的美。這種效果可以通過教學(xué)中設(shè)置問題的方式來實(shí)現(xiàn)，從而建立生活與語文教學(xué)的聯(lián)系。如在學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》后，教師可以設(shè)置問題，讓學(xué)生描述自己家鄉(xiāng)冬天的樣子，然后與課文內(nèi)容進(jìn)行對比。也可以鼓勵(lì)一些去過濟(jì)南的學(xué)生，描述濟(jì)南冬天的景色。教學(xué)中教師設(shè)置與學(xué)生日常生活有關(guān)的問題，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有更多的表達(dá)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)到語文學(xué)科與實(shí)際生活的聯(lián)系。學(xué)生在回答問題的過程中，會(huì)進(jìn)行更深層次的思考，進(jìn)而理解文章的內(nèi)涵，體會(huì)作者的思想情感，與作者產(chǎn)生情感共鳴。教師也可以從課后練習(xí)出發(fā)，對傳統(tǒng)的課后作業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新，建立與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生在實(shí)踐過程中得到提高。

四、鼓勵(lì)學(xué)生思考探究

初中教學(xué)中，對學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也有要求，需要學(xué)生在自主探索學(xué)習(xí)中能夠語言流暢地表述自己的觀點(diǎn)和看法，并能形成一定邏輯的表述順序，具有邏輯性。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生做獨(dú)立的思考探究，教師會(huì)提問、會(huì)引導(dǎo)探索尤為重要。教師需要設(shè)置一些可以引導(dǎo)學(xué)生積極思考的教學(xué)問題，確保所提出問題的價(jià)值性，讓學(xué)生可以更深層次地探究語文教材，從而抓住教材中的重難點(diǎn)知識(shí)。在教學(xué)中也需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，提出合適的問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考尋找答案。在探索過程中要培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，通過合作探究學(xué)習(xí)，獲得的知識(shí)將更為多樣和全面。同時(shí)教師也要進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，讓學(xué)生更準(zhǔn)確地理解教材知識(shí)，通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)將所學(xué)知識(shí)內(nèi)容整合成相應(yīng)的知識(shí)體系，使學(xué)到的知識(shí)更加實(shí)用和高效。

總之，初中語文教學(xué)需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，完善教學(xué)方法，注重在教學(xué)過程中的教學(xué)語言，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，聯(lián)系實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，師生之間有效互動(dòng)交流，通過共同努力，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

周隆中.提高初中語文教學(xué)有效性的策略研究[J].小作家選刊（教學(xué)交流），2016（20）：69-70.