劉煉紅

摘 要：在新課改之后，《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對生物學(xué)科明確提出，合格的生物教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力。不同于偏文類學(xué)科，生物學(xué)科的理性思維比較多，與此同時(shí)，需要學(xué)生具備良好的動手實(shí)踐能力和理解能力。生物作為具有重要科學(xué)精神和實(shí)踐精神的重要學(xué)科，生物教師在教學(xué)中每一個環(huán)節(jié)都不容忽視，尤其是需要動手理解的生物實(shí)驗(yàn)，這就需要學(xué)生在生物教學(xué)的過程中自制教具。就初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中自制教具的應(yīng)用策略展開論述。

關(guān)鍵詞：初中生物學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);自制教具;應(yīng)用策略

自制教具的前提是教師對教材有自己的深入分析和理解，對自己所教學(xué)的學(xué)生也進(jìn)行了充分了解。生物實(shí)驗(yàn)對整個生物教學(xué)都產(chǎn)生著重要的意義，在這個過程中，教具作為實(shí)驗(yàn)的主要展示方式，一個合適的生物教具對整個生物實(shí)驗(yàn)甚至整個生物教學(xué)都具有不可忽視的影響。然而現(xiàn)實(shí)情況是有一些生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的難度較大，對生物實(shí)驗(yàn)的原理以及對應(yīng)的知識也很難理解，生物教師需要在教學(xué)過程中化繁為簡，那些難以理解的生物學(xué)知識通過身邊的一些事物展現(xiàn)出來，這個過程中，自制的生物教具就發(fā)揮了重要意義。

一、分析初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂中教具的重要性

在制作自制教具的過程中，學(xué)生能夠?qū)W會一些工具的操作方式，也能夠掌握更多的知識，增強(qiáng)自己的動手實(shí)踐能力，從而達(dá)到綜合發(fā)展和綜合能力提升的要求。自制教具對學(xué)生掌握新知識有著重要作用，自制教具在課堂上加以利用，能夠?qū)⒑芏喑橄蟮母拍詈椭R用一個簡單、具體的形象加以展示。學(xué)生在初中開始接觸到生物這門課程，因此在生物學(xué)學(xué)習(xí)過程中要想學(xué)好生物內(nèi)容，就必須要養(yǎng)成愛觀察、愛動手的習(xí)慣，而自制教具正好為學(xué)生提供了這樣的平臺，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中更好地理解生活實(shí)際情況，加強(qiáng)對知識的收集和整理，在教師課堂上利用自制教具后能夠更好地激發(fā)學(xué)生的實(shí)際動手欲望，從而使教師和學(xué)生都不斷進(jìn)行創(chuàng)新，鍛煉了自身的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用生物學(xué)的觀點(diǎn)去看待周圍很多相關(guān)的事物和現(xiàn)象。

自制教具在制作過程中，從開始制作到制作完成的整個過程中，教師和學(xué)生都需要對其進(jìn)行反復(fù)思考和論證，考慮為什么要制作教具、如何制作教具、教具對于該堂課程活動的開展有什么重要意義，這些都能夠在自制教具的過程中得到解決。自制教具不是憑空出現(xiàn)的，很多自制教具的想法來源生活，很多自制教具能夠在生活中找到原型，因此在制作教具過程中，教師和學(xué)生必須要深入生活實(shí)際，在生活中養(yǎng)成細(xì)微觀察的良好習(xí)慣，這樣才能準(zhǔn)確地獲取相關(guān)的資料，掌握不同的素材內(nèi)容，將一些無用的東西轉(zhuǎn)變?yōu)榻叹卟牧?，也重視了環(huán)境保護(hù)。

二、探究初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中自制教具的應(yīng)用策略

1.通過自制教具，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入

要使得學(xué)生對生物學(xué)實(shí)驗(yàn)具有動力，除了實(shí)驗(yàn)本身，還要提升學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣。教師的合適的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入就尤為重要，使得對于實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣可以積極主動地加入實(shí)驗(yàn)活動。傳統(tǒng)的生物教學(xué)主要是教師的講述，在講述的過程中學(xué)生實(shí)際上很難對課程內(nèi)容產(chǎn)生興趣，也就不能很好地對課程進(jìn)行理解。而要解決這個問題，教師就需要通過一些方式提升課程的吸引力，讓學(xué)生充分參與到課程之中，通過自己的動手體會到課程的趣味，才能實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)的任務(wù)與目的。

例如，為了讓學(xué)生掌握“鳥類適于飛行的特點(diǎn)”，教師帶領(lǐng)學(xué)生制作紙飛機(jī)，讓學(xué)生將一張紙和一個紙飛機(jī)同時(shí)扔出去，學(xué)生可以看到此時(shí)紙飛機(jī)飛得更遠(yuǎn)。在對比紙飛機(jī)和紙的過程中，教師可以引出鳥類飛行的相關(guān)知識，此時(shí)學(xué)生能夠很好地理解。學(xué)生在這個過程中開放思維，說出自己的理解與認(rèn)識，談?wù)勛约涸趯?shí)驗(yàn)中獲得的感受與體會，然后教師通過對學(xué)生的想法進(jìn)行引導(dǎo)和糾正，從而使學(xué)生能夠參與到整堂課程的教學(xué)過程中，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在教師的教學(xué)過程中，教師通過引導(dǎo)，使學(xué)生可以通過紙飛機(jī)的形狀聯(lián)系到鳥類的飛行。通過此種方式，學(xué)生的記憶也更加深刻，更好地學(xué)習(xí)該堂課的重要內(nèi)容。

2.利用自制教具，突破教學(xué)重難點(diǎn)

每節(jié)生物課教學(xué)中都有相應(yīng)的教學(xué)重難點(diǎn)，這是必須要解決的一個重要環(huán)節(jié)。如何去處理，方法有很多種，而自制教具就是其中一種非常有效的方法——用簡單的教具完成較難的教學(xué)任務(wù)。

綜上所述，初中生物學(xué)對學(xué)生未來的身心健康發(fā)展都產(chǎn)生著不可忽視的作用，在教學(xué)的過程中實(shí)驗(yàn)對整個教學(xué)的效果具有重要影響，教師應(yīng)在教授知識的過程中結(jié)合初中生的特點(diǎn)進(jìn)行教具的自制，使每一位學(xué)生都可以加入課程之中，最終達(dá)到生物學(xué)教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)：

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