朱樺
摘 要:觀察初中階段的音樂發(fā)展史,不難發(fā)現(xiàn),在初中音樂教學(xué)中更加注重對學(xué)生的聲樂教學(xué),這就造成樂器教學(xué)在初中音樂教學(xué)中的失衡。在經(jīng)濟發(fā)展以及教育改革的背景下,對初中階段的音樂教學(xué)提出了更高的要求。初中音樂教學(xué)中,要充分地運用小樂器,借助小樂器培養(yǎng)學(xué)生的音樂樂感,提升初中音樂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率?;诖藢Τ踔幸魳方虒W(xué)中小樂器的運用策略進行探究。
關(guān)鍵詞:初中音樂;小樂器;運用策略
在初中音樂教學(xué)中,樂器在教學(xué)中的運用是教學(xué)的一項重要內(nèi)容,是初中音樂教育的重要組成部分[1]。近些年,課堂樂器教學(xué)已經(jīng)成為音樂教學(xué)的一種重要形式。尤其是對小樂器來說,它具有攜帶方便、簡單小巧、靈活應(yīng)用的特征,將小樂器應(yīng)用在初中音樂教學(xué)中,可以幫助學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)樂器,促進初中音樂教學(xué)高質(zhì)量開展。
一、初中音樂教學(xué)中運用小樂器教學(xué)的意義
1.有利于豐富初中音樂的教學(xué)形式
在傳統(tǒng)的初中音樂教學(xué)中,教師的教學(xué)內(nèi)容大多都是以音樂課本中的教學(xué)內(nèi)容為主,教學(xué)的形式也是以聲樂教學(xué)為主,這種教學(xué)形式使學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容比較單一,不利于學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)[2]。在初中音樂教學(xué)中運用小樂器進行教學(xué),可以豐富音樂的教學(xué)形式,豐富初中音樂的教學(xué)內(nèi)容。
2.有利于激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣
盧梭曾經(jīng)說過:“問題不在于教他各種學(xué)問,而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興趣,而且在這種興趣充分增長起來的時候,教他以研究學(xué)問的方法。[3]”對初中音樂教學(xué)來說,想要激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣,就需要找尋適合學(xué)生的音樂教學(xué)模式。對初中階段的學(xué)生來說,他們對一些新奇的、新鮮的事物是比較感興趣的,這也會成為他們學(xué)習(xí)的動力。在初中音樂教學(xué)中運用小樂器進行教學(xué),可以激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣,提升音樂教學(xué)的效率和質(zhì)量。
3.有利于促進學(xué)生的音樂樂感培養(yǎng)
學(xué)生樂感的培養(yǎng)僅僅依靠聲樂教學(xué)是遠遠不夠的,樂器教學(xué)也是學(xué)生音樂樂感和音樂核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要組成部分。在初中音樂教學(xué)中運用小樂器進行教學(xué),可以讓學(xué)生在樂器知識學(xué)習(xí)中掌握樂器的彈奏方法,有利于促進學(xué)生音樂樂感的培養(yǎng)。
二、初中音樂教學(xué)中小樂器運用的策略
1.了解學(xué)生差異,開展分層教學(xué)
對初中階段的學(xué)生來說,由于他們的成長環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境是有一定差別的,因此每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是不一樣的。在初中音樂的樂器教學(xué)中,教師應(yīng)該尊重學(xué)生之間的差異,了解學(xué)生的樂器掌握情況,根據(jù)學(xué)生的實際水平進行分層教學(xué),使每一位學(xué)生都可以在樂器的學(xué)習(xí)中有所收獲。如對葫蘆絲這個樂器來說,對沒有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生,教師就可以從認識葫蘆絲的構(gòu)造開始;對有一定基礎(chǔ)的學(xué)生,就可以教授他們課本的曲譜,讓他們在學(xué)習(xí)實踐中對葫蘆絲這個樂器有全面的掌握。
2.開展教師培訓(xùn),提升師資力量
教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)是十分重要的,在初中音樂的樂器教學(xué)中,教師起著重要的主導(dǎo)作用,因此在樂器教學(xué)開展前,教師需要積極地進行培訓(xùn),加深自身對樂器的了解,提升自身的素質(zhì)。如在學(xué)校的音樂小組中,可以為教師開展樂器的演奏比賽,或者樂器的知識競賽,及時了解教師對樂器的掌握情況,為學(xué)生的音樂樂器學(xué)習(xí)做好保障工作。
3.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
“興趣是最好的老師?!痹诔踔幸魳方虒W(xué)中開展樂器教學(xué),教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)《青春舞曲》這個音樂作品的時候,教師就可以在教學(xué)中應(yīng)用特色的民族樂器,如手鼓。之后在教師的帶領(lǐng)下,學(xué)生可以學(xué)習(xí)彈奏音樂的內(nèi)容,展現(xiàn)出音樂樂器學(xué)習(xí)中的切分音,如咚噠、噠咚,將這些節(jié)奏充分地在樂器中展現(xiàn)出來,完成音樂的教學(xué)目標(biāo),促進學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的高效率、高質(zhì)量展開。
三、結(jié)語
綜上所述,在初中音樂教學(xué)中開展小樂器教學(xué),已經(jīng)成為教學(xué)中的一個重要趨勢,這對音樂教學(xué)效率的提升具有重要作用。素質(zhì)教育對學(xué)生的能力培養(yǎng)和核心素養(yǎng)的提升越來越重視,在初中音樂教學(xué)中加入小樂器教學(xué)可以豐富教學(xué)內(nèi)容,促進學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng),為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
參考文獻:
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[3]白晶.初中音樂教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練方法探討[J].新課程,2021(21):137.