馮琦瑋

摘 要：在素質(zhì)教育的背景下，提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果，提升美術(shù)教學(xué)能力，構(gòu)建高效美術(shù)課程是非常重要的。主要對(duì)利用信息技術(shù)創(chuàng)新小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略進(jìn)行探究，希望能給教育者提供一些借鑒。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)美術(shù);教學(xué)策略

在新一輪的課程改革中，美術(shù)在小學(xué)階段課程中的地位明顯提高，構(gòu)建美術(shù)高效課堂是新課改背景下小學(xué)美術(shù)課程的主要目標(biāo)。但是，以往的美術(shù)教學(xué)主要以講授知識(shí)和仿寫練習(xí)為主，很難展現(xiàn)出趣味性、直觀性與形象性，很難集中學(xué)生的注意力，并不能滿足新課改下小學(xué)美術(shù)課程的需求。因此，創(chuàng)新美術(shù)課堂是大勢(shì)所趨。

一、利用信息技術(shù)創(chuàng)新小學(xué)美術(shù)教學(xué)的作用

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)是一門較為抽象的學(xué)科，想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣只依賴靜態(tài)教學(xué)是不夠的。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的進(jìn)程中，教師將美術(shù)課程與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行整合，不僅可以將靜態(tài)的美術(shù)知識(shí)運(yùn)用豐富的教學(xué)手段表現(xiàn)出來(lái)，還可以讓學(xué)生直觀感受美術(shù)作品中充滿的藝術(shù)氣息，可以展現(xiàn)出信息技術(shù)的價(jià)值。教師運(yùn)用視頻激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，運(yùn)用信息技術(shù)反映美術(shù)知識(shí)，讓學(xué)生積極參與到美術(shù)課堂中，為美術(shù)知識(shí)在腦海中留下深刻的印象奠定基礎(chǔ)。

（二）提高美術(shù)教學(xué)的效果

在現(xiàn)代化時(shí)代中，信息技術(shù)在不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，教師需要?jiǎng)?chuàng)新美術(shù)教學(xué)的形式，為學(xué)生營(yíng)造寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生傳授大量的美術(shù)知識(shí)，借助動(dòng)態(tài)的形式將知識(shí)展現(xiàn)出來(lái)，刺激學(xué)生的多重感官，將艱澀、抽象的美術(shù)知識(shí)生動(dòng)、形象地展現(xiàn)出來(lái)，從而提升學(xué)生的綜合思維能力，完善學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的理解，提高美術(shù)教學(xué)效果。

二、利用信息技術(shù)創(chuàng)新小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略

（一）豐富美術(shù)教學(xué)知識(shí)

課本是美術(shù)教學(xué)的前提。雖然新課改下小學(xué)美術(shù)課程中的知識(shí)有了較大的改變，涵蓋其中圖片和插畫(huà)類的美術(shù)素材，然而小學(xué)美術(shù)課本中的知識(shí)是有限的，并不能滿足學(xué)生的多元化需求，如果按部就班給學(xué)生講授課本中的知識(shí)，學(xué)生很難高效、快速地理解美術(shù)知識(shí)，這樣也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而影響整節(jié)課的教學(xué)效率。小學(xué)美術(shù)課本中的知識(shí)沒(méi)有與學(xué)生的實(shí)際生活整合起來(lái)，這樣不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易遇到問(wèn)題從而放棄學(xué)習(xí)知識(shí)。這個(gè)時(shí)候，教師就可以運(yùn)用信息技術(shù)改善上述問(wèn)題，給學(xué)生提供多元化的美術(shù)資源，用信息技術(shù)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完善理解美術(shù)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的效果。需要注意的是，在運(yùn)用信息化美術(shù)教學(xué)素材時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，借助學(xué)生生活中的美術(shù)素材提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的效果。

教師運(yùn)用信息技術(shù)給學(xué)生營(yíng)造輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生將注意力長(zhǎng)時(shí)間放到課堂中，發(fā)現(xiàn)并鑒賞美術(shù)素材中蘊(yùn)含的美，借助美術(shù)知識(shí)鑒賞、學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)美術(shù)知識(shí)產(chǎn)生透徹的見(jiàn)解，豐富學(xué)生的知識(shí)面，展現(xiàn)出美術(shù)課程中的樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的積極性。比如，教師在給學(xué)生講授“元宵節(jié)里掛彩燈”的知識(shí)時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，教師可以靈活運(yùn)用信息技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)中整理與彩燈有關(guān)的視頻和圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀看信息化美術(shù)素材來(lái)學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。另外，教師還可以運(yùn)用豐富的美術(shù)知識(shí)集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的效果。

（二）創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境

“美”是美術(shù)知識(shí)的基因，是美術(shù)作品藝術(shù)價(jià)值的本質(zhì)，也是創(chuàng)作者追求的根本目標(biāo)之一。然而，“美”元素具有強(qiáng)烈的抽象性，小學(xué)生很難在最短的時(shí)間內(nèi)看到美術(shù)作品中蘊(yùn)含的“美”，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會(huì)非常差。特別是在學(xué)習(xí)過(guò)于艱澀難懂的美術(shù)知識(shí)時(shí)，如果教師總是直接將美術(shù)知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生就不會(huì)積極參與到美術(shù)課堂中，因此學(xué)習(xí)效果也不會(huì)太好。如果將信息技術(shù)融入美術(shù)課程活動(dòng)，根據(jù)核心素養(yǎng)下小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)與需求，從學(xué)生的興趣愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)需求以及問(wèn)題著手，運(yùn)用圖片或者視頻為學(xué)生展現(xiàn)形象生動(dòng)的教學(xué)情境，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，特別是可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的能動(dòng)性，這也是美術(shù)課程的重要條件之一。比如，教師在給學(xué)生講授“會(huì)亮的玩具”的知識(shí)時(shí)，就可以運(yùn)用信息技術(shù)將美術(shù)知識(shí)展現(xiàn)出來(lái)，創(chuàng)設(shè)美術(shù)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完善學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的理解。

總之，信息技術(shù)是構(gòu)建高效美術(shù)課堂的手段之一。為了將信息技術(shù)順利融入美術(shù)課程，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)豐富美術(shù)教學(xué)知識(shí)、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，從而不斷提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

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