龍虹

摘 要：隨著新課程改革和素質(zhì)教育的不斷深化，初中語文教師越來越注重將學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的主體，更加注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。語文教學(xué)中，學(xué)生和教師的活動(dòng)形式更加多樣化，甚至可以安排更多的課外實(shí)踐活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：初中語文;多元化教學(xué)方法;運(yùn)用研究

在現(xiàn)行教育體系中，初中教育承擔(dān)著“小學(xué)向更高層次過渡”的重要作用，是小學(xué)教育的第一次深化。初中語文課程不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)生詞和詞匯，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)分析基本能力和一定的人文素養(yǎng)，因此，對教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”提出了更高的要求。此外，學(xué)好語文不僅是單一語文學(xué)科的需要，更是理解各門科目的基本，會影響其他學(xué)科的教學(xué)效果。針對這一問題，如何有效提高初中語文教學(xué)質(zhì)量成為教師最應(yīng)該關(guān)注的問題之一。但傳統(tǒng)模式下，教師單向授課的方式一時(shí)難以轉(zhuǎn)變，學(xué)生習(xí)慣接受由教師傳授知識，由于部分教師教學(xué)理念滯后，多采用的還是教師教、學(xué)生學(xué)的單方面灌輸式教學(xué)。

一、教師要重視學(xué)生為教學(xué)主體

教師在教學(xué)中扮演著重要的角色，要意識到新形勢下教學(xué)方法的變化，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，運(yùn)用新的教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要意識到自身地位的變化：不再是教學(xué)主體，而要了解學(xué)生的現(xiàn)狀，認(rèn)真觀察以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，應(yīng)注意學(xué)生的情感，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒?，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)語文。

二、話題式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生思考

“話題式”教學(xué)法是一種以話題為載體的教學(xué)方法，其特點(diǎn)是學(xué)生圍繞已有生活體驗(yàn)的話題，自由地、無拘無束地參與其中，由教師精心設(shè)置某一融知識性、思想性、趣味性為一體的話題，引發(fā)學(xué)生的閱讀熱、探討熱，從而解決教學(xué)問題，提高學(xué)生思想認(rèn)識和境界的一種教學(xué)方法。一堂課最好只設(shè)置一個(gè)話題，這一話題貫穿教學(xué)始終，總體上按“話題引入—話題展開—話題收束”三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。其教學(xué)的主要形式是討論交流式。比如，教師在講解《背影》這篇文章的時(shí)候，劃分學(xué)習(xí)小組，設(shè)計(jì)幾個(gè)問題供學(xué)生小組選擇：（1）《背影》這篇散文因其成功地描述了“父愛”這一主題而被人們廣為傳誦。讀完這篇散文之后，你覺得作者是通過什么角度來表達(dá)“父愛”這一主題的？（2）本文的題目是“背影”，文中一共幾次寫到“背影”？這幾次對背影的描寫哪一次給你留下的印象最深？（3）作者是怎樣描寫刻畫父親買橘子的背影的？教師給一定時(shí)間讓學(xué)生小組分享思考答案，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)表感受體會，小組間相互點(diǎn)評，最后由老師總結(jié)歸納。此過程中，教師適時(shí)加以引導(dǎo)。

三、體驗(yàn)式教學(xué)方法增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)

通過語文教學(xué)，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，最重要的是增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和觀察力。語文教師應(yīng)定期進(jìn)行課外活動(dòng)，讓學(xué)生走出教室到操場，去公園或社區(qū)，真正參與社會實(shí)踐活動(dòng)，提高對社會和生活的感知，鍛煉情緒的表達(dá)能力。

四、運(yùn)用讀書指導(dǎo)法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

語文課程的學(xué)習(xí)離不開大量的閱讀，要想提高語文學(xué)習(xí)成績，教師可以給學(xué)生列一個(gè)課外書單，盡可能拓展學(xué)生的課外知識儲備量，在引導(dǎo)學(xué)生掌握語文教科書的基礎(chǔ)之上發(fā)散思維，汲取知識。教師在進(jìn)行讀書指導(dǎo)的時(shí)候一定要制定出明確的目的、要求和思考題;對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)，不足之處加以輔導(dǎo);更要組織學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流，可以專門挪出時(shí)間定期舉辦讀書交流會，每次讀書交流會擬定一個(gè)主題，學(xué)生根據(jù)主題選擇閱讀書籍。

多元化教學(xué)是初中語文教學(xué)中使用廣泛的教學(xué)模式之一，語文教師要認(rèn)真研究多元化教學(xué)的方法，能夠靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力和語文知識水平。語文教師要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在多元化教學(xué)中找到自己的興趣和熱情，積極進(jìn)行多元化學(xué)習(xí)拓展。語文教師要多多開展多媒體技術(shù)、小組討論、辯論賽、朗誦比賽、作文比賽的活動(dòng)，讓學(xué)生在形式多樣的教學(xué)模式中增強(qiáng)語文知識，提高語文表達(dá)水平。

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