趙桂榮

摘 要：隨著信息技術(shù)的進步，在小學語文教學中運用信息技術(shù)已經(jīng)成為常態(tài)，利用信息技術(shù)的交互性、高效性、擴展性可以提高小學語文教學質(zhì)量。在教學過程中，教師需要靈活運用各種信息技術(shù)作為自己授課的支撐，尋找相關(guān)內(nèi)容來豐富語文教學，使學生對語文產(chǎn)生興趣，對語文學習付出更多努力，最后學生的核心素養(yǎng)就會得到提升。

關(guān)鍵詞：小學語文;信息技術(shù);應用策略;有效性

新課改逐步推進的同時，學校對小學語文的教學、對學生在課堂上的主體性的重視程度明顯提高。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師作為知識的輸出方不斷將知識傳授給學生，學生一味地接受知識，不去思考和探究。以被動的學習方式去學習，就會導致學習效率降低。在課堂中利用信息技術(shù)，學生的學習興趣提高了，自然而然就會更加認真地學習。

一、在小學語文教學中融入信息技術(shù)的作用

1.有助于創(chuàng)設教學情境

在語文教學中采用情境教學法是一個提高學習效率的好方法。以課文內(nèi)容素材作為背景，學生進入課堂情境中可以更好地理解文章的內(nèi)容和情感。在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師會通過舉例子和提問題來進行互動，但是這種方式不能很好地達到效果。利用信息技術(shù)，將情境變得更加具體化，學生的體會會更深刻。對小學生的心理進行研究，創(chuàng)設接近真實的情境會更加符合學生的思維習慣。

2.有助于豐富課堂內(nèi)容

語文是一門綜合性非常強的學科，掌握語文就需要掌握自然、歷史和社會領域等知識點。學習語文可以很好地拓展學生的視野和認知能力。但是課本上的資源非常少，這時候就要求教師從別的渠道搜索知識來滿足教學的需求。因此，教師需要整合各類知識，找出其中的相似點，將其很好地融合起來。這樣就可以使學生通過語文學習獲得更多所需要的知識，語文的綜合能力也會得到提升。

在《紙的發(fā)明》這一課中提到了“龜甲”“獸骨”“鑄字的青銅器”“竹簡”“木簡”“帛”等，小學生的知識面有限，對這些物品沒有很好的認識，這時候教師就可以尋找出這些物品的圖片，使學生直觀地認識這些物品，同時很好地拓寬學生的知識面。作為課堂延伸，教師還可以尋找四大發(fā)明中的另外三個，來豐富教材內(nèi)容。

二、在小學語文教學中應用信息技術(shù)的策略

1.借助信息技術(shù)設計教學情境，集中學生的課堂注意力

小學生活潑好動。他們學習的時候經(jīng)常走神。這也是制約小學生學習的一個主要因素，教師需要注意到這一制約因素。在開展教學時從小學生的身心發(fā)展特點出發(fā)，對語文課程的教學內(nèi)容和模式進行適當?shù)恼{(diào)整。通過開展適合小學生興趣的活動來吸引他們的注意力，其中教學情境的創(chuàng)設是最受歡迎的一種形式，學生可以通過這一方式來培養(yǎng)學習興趣。

2.借助信息技術(shù)轉(zhuǎn)變教學模式，提高學生的學習自主性

傳統(tǒng)的教學模式下教師為課堂的主體，教師教學內(nèi)容死板，學生也懶于思考。灌輸式的教學只是對知識進行講解和分析，學生不加思考，思維被限制，學習興趣也難以激發(fā)，最后的結(jié)果就是教學效果較差。為了消除這種教學模式帶來的弊端，語文教師需要充分利用現(xiàn)代教學手段來促進教學模式的改革。

3.借助信息技術(shù)豐富學習資源，拓展學生認知的范圍

語文這門課程涉及的方面非常多，因此需要進行多樣化的教學。即使現(xiàn)在教學模式已經(jīng)進行了改革，但是教師的教學方法還存在很多弊端。接受知識的途徑單一，限制了學生的發(fā)展。因此，為了改變這種狀況，在日常的教學中，小學語文教師要對網(wǎng)絡資源多加注意，利用此可以給學生的課堂引進大量課外知識，讓學生了解到和課本內(nèi)容相關(guān)的人文風情和文化等，為學生日后的發(fā)展打下基礎。

綜上，信息技術(shù)與課堂內(nèi)容如何很好地結(jié)合在一起是語文教師需要深入思考的問題，可以借以改善現(xiàn)有的教學狀況。在教學過程中，教師需要實時關(guān)注學生對課本的掌握情況，依據(jù)語文課程的特征，利用信息技術(shù)設計相關(guān)的教學。同時，教師還要明確教學的目標和內(nèi)容，從而發(fā)揮信息技術(shù)對課堂教學的巨大作用，使學生更好地領悟課文內(nèi)容，進而達到教學的目的。

參考文獻：

[1]張友紅.探索新課程改革下信息技術(shù)在小學語文課堂教學中的應用[J].當代教育實踐與教學研究（電子刊），2018（5）：728.

[2]李如意.淺談信息技術(shù)在小學語文課堂教學中的應用[J].魅力中國，2019（12）：137-138.

[3]楊光.新課程改革下信息技術(shù)在小學語文課堂教學中的應用[J].學周刊，2017（5）：12-11.