張雙全

摘 要：以等腰三角形性質(zhì)教學(xué)為例，對(duì)初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂微課設(shè)計(jì)思路進(jìn)行探討，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)工作者提供借鑒。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)：翻轉(zhuǎn)課堂;微課設(shè)計(jì)

在新課程改革的背景下，對(duì)教育教學(xué)提出了更高的要求。翻轉(zhuǎn)課堂和微課教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生在課堂教學(xué)中的活力，使學(xué)生能夠獲得更多的知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

一、基于初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂微課選題設(shè)計(jì)

運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)前，教師可以將教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)充分展開，并利用微課進(jìn)行講述，以此確保學(xué)生可以充分掌握知識(shí)點(diǎn)。進(jìn)而教師進(jìn)行適當(dāng)難度的選題，這樣才能做到有的放矢[1]。

在“等腰三角形性質(zhì)”教學(xué)過程中，教師提前做好備課工作，對(duì)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容進(jìn)行全面的分析，確定本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)：探索并證明三角形的性質(zhì);能利用等腰三角形的性質(zhì)證明兩個(gè)角相等;結(jié)合等腰三角形的性質(zhì)的探索與證明，體會(huì)軸對(duì)稱在研究幾何問題中的作用。與此同時(shí)教師對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析，可以了解到本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了三角形的基本概念、全等三角形和軸對(duì)稱知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)等腰三角形進(jìn)行進(jìn)一步研究。在此基礎(chǔ)之上，教師開始設(shè)計(jì)微課視頻，確定微課的視頻選題主要是探究等腰三角形的性質(zhì)。微課視頻內(nèi)容主要是向?qū)W生呈現(xiàn)一個(gè)操作活動(dòng)，即把一張長(zhǎng)方形的紙按照虛線對(duì)折，并剪去陰影部分，再把它展開。并提出探究問題：得到的三角形有什么特點(diǎn)？剪出的等腰三角形是軸對(duì)稱圖形嗎？并寫出重合的線段和重合的角。你發(fā)現(xiàn)了等腰三角形的哪些性質(zhì)？你能證明嗎？提出以后，學(xué)生可以根據(jù)微課視頻，在課前進(jìn)行交流討論。

上述微課視頻選題的設(shè)計(jì)充分結(jié)合了教材的重難點(diǎn)，學(xué)生通過課前自主學(xué)習(xí)交流，提高解決問題的能力。

二、基于初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂微課教學(xué)設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，科學(xué)、合理地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

如在“等腰三角形的性質(zhì)”教學(xué)過程中，可以利用微課來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：為學(xué)生出示一組中外建筑的圖片。學(xué)生觀看圖片，指出圖片中的等腰三角形。教師出示的圖片都是中外比較有名的建筑物，為學(xué)生展示以后，學(xué)生都比較感興趣。之后教師展示微課中的問題：等腰三角形是特殊的三角形，它除了具有一般三角形的性質(zhì)外，是否還有其他特殊的性質(zhì)呢？接著教師出示事先準(zhǔn)備好的等腰三角形教具，并再次提出探究問題：在等腰三角形中，除了兩腰相等外，是否還具有其他相等的量？你如何用最簡(jiǎn)單的方法檢驗(yàn)?zāi)愕陌l(fā)現(xiàn)呢？問題提出以后，學(xué)生可以先進(jìn)行大膽的猜想，之后組織學(xué)生以小組合作方式進(jìn)行探究。學(xué)生探究以后，播放微課中的視頻動(dòng)畫，呈現(xiàn)整個(gè)驗(yàn)證過程，得出最終的結(jié)論。

通過上述內(nèi)容可以看到微課在初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂中還起到了創(chuàng)設(shè)情境的作用，可以使得課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

三、基于初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂微課內(nèi)容設(shè)計(jì)

在初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程中，教師在確定好選題以及內(nèi)容后，在錄制時(shí)還需要注意場(chǎng)景、語言，盡可能聲情并茂地展示，從而吸引學(xué)生的注意力[2]。

如在“等腰三角形性質(zhì)”教學(xué)過程中，課前錄制視頻時(shí)，教師要做到“心中有人”，猶如面對(duì)面與學(xué)生交流一樣，語言要生動(dòng)形象、親切誠懇、富有感染力;要注意課件的排版，通常情況下，文字、圖片以及空白都要占據(jù)適當(dāng)?shù)谋壤?，這樣才能保證整個(gè)課件的美觀性;對(duì)于微課課件的文字排版非常重要，需要注意文字內(nèi)容要突出重點(diǎn)，引起學(xué)生的高度注意。另外教師還可以讓學(xué)生參與進(jìn)來，提出意見，這樣可以提高學(xué)生的參與感，優(yōu)化微課課件，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升。

教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)微課課件的制作，這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)從語言、文字以及圖片等各個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化，使課件制作更加精良。

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)微課，加強(qiáng)對(duì)微課的應(yīng)用效果，從而促進(jìn)初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]臧文月，文斌.基于數(shù)學(xué)建模核心素養(yǎng)的《相似三角形應(yīng)用舉例》微課教學(xué)案例設(shè)計(jì)[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2020，19（13）：160-161.

[2]王建，王遠(yuǎn)彬.基于在線教學(xué)的初中數(shù)學(xué)概念課設(shè)計(jì)[J]. 教育科學(xué)論壇，2020（29）：59-60.