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        初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂微課設(shè)計(jì)思路

        2021-07-27 10:47:31張雙全
        新課程·上旬 2021年45期
        關(guān)鍵詞:微課設(shè)計(jì)翻轉(zhuǎn)課堂初中數(shù)學(xué)

        張雙全

        摘 要:以等腰三角形性質(zhì)教學(xué)為例,對(duì)初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂微課設(shè)計(jì)思路進(jìn)行探討,希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)工作者提供借鑒。

        關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué):翻轉(zhuǎn)課堂;微課設(shè)計(jì)

        在新課程改革的背景下,對(duì)教育教學(xué)提出了更高的要求。翻轉(zhuǎn)課堂和微課教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生在課堂教學(xué)中的活力,使學(xué)生能夠獲得更多的知識(shí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

        一、基于初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂微課選題設(shè)計(jì)

        運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)前,教師可以將教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)充分展開,并利用微課進(jìn)行講述,以此確保學(xué)生可以充分掌握知識(shí)點(diǎn)。進(jìn)而教師進(jìn)行適當(dāng)難度的選題,這樣才能做到有的放矢[1]。

        在“等腰三角形性質(zhì)”教學(xué)過程中,教師提前做好備課工作,對(duì)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容進(jìn)行全面的分析,確定本課的重點(diǎn)和難點(diǎn):探索并證明三角形的性質(zhì);能利用等腰三角形的性質(zhì)證明兩個(gè)角相等;結(jié)合等腰三角形的性質(zhì)的探索與證明,體會(huì)軸對(duì)稱在研究幾何問題中的作用。與此同時(shí)教師對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析,可以了解到本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了三角形的基本概念、全等三角形和軸對(duì)稱知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)等腰三角形進(jìn)行進(jìn)一步研究。在此基礎(chǔ)之上,教師開始設(shè)計(jì)微課視頻,確定微課的視頻選題主要是探究等腰三角形的性質(zhì)。微課視頻內(nèi)容主要是向?qū)W生呈現(xiàn)一個(gè)操作活動(dòng),即把一張長(zhǎng)方形的紙按照虛線對(duì)折,并剪去陰影部分,再把它展開。并提出探究問題:得到的三角形有什么特點(diǎn)?剪出的等腰三角形是軸對(duì)稱圖形嗎?并寫出重合的線段和重合的角。你發(fā)現(xiàn)了等腰三角形的哪些性質(zhì)?你能證明嗎?提出以后,學(xué)生可以根據(jù)微課視頻,在課前進(jìn)行交流討論。

        上述微課視頻選題的設(shè)計(jì)充分結(jié)合了教材的重難點(diǎn),學(xué)生通過課前自主學(xué)習(xí)交流,提高解決問題的能力。

        二、基于初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂微課教學(xué)設(shè)計(jì)

        數(shù)學(xué)教師要從學(xué)生的角度出發(fā),科學(xué)、合理地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性,以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

        如在“等腰三角形的性質(zhì)”教學(xué)過程中,可以利用微課來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境:為學(xué)生出示一組中外建筑的圖片。學(xué)生觀看圖片,指出圖片中的等腰三角形。教師出示的圖片都是中外比較有名的建筑物,為學(xué)生展示以后,學(xué)生都比較感興趣。之后教師展示微課中的問題:等腰三角形是特殊的三角形,它除了具有一般三角形的性質(zhì)外,是否還有其他特殊的性質(zhì)呢?接著教師出示事先準(zhǔn)備好的等腰三角形教具,并再次提出探究問題:在等腰三角形中,除了兩腰相等外,是否還具有其他相等的量?你如何用最簡(jiǎn)單的方法檢驗(yàn)?zāi)愕陌l(fā)現(xiàn)呢?問題提出以后,學(xué)生可以先進(jìn)行大膽的猜想,之后組織學(xué)生以小組合作方式進(jìn)行探究。學(xué)生探究以后,播放微課中的視頻動(dòng)畫,呈現(xiàn)整個(gè)驗(yàn)證過程,得出最終的結(jié)論。

        通過上述內(nèi)容可以看到微課在初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂中還起到了創(chuàng)設(shè)情境的作用,可以使得課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富,激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

        三、基于初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂微課內(nèi)容設(shè)計(jì)

        在初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程中,教師在確定好選題以及內(nèi)容后,在錄制時(shí)還需要注意場(chǎng)景、語(yǔ)言,盡可能聲情并茂地展示,從而吸引學(xué)生的注意力[2]。

        如在“等腰三角形性質(zhì)”教學(xué)過程中,課前錄制視頻時(shí),教師要做到“心中有人”,猶如面對(duì)面與學(xué)生交流一樣,語(yǔ)言要生動(dòng)形象、親切誠(chéng)懇、富有感染力;要注意課件的排版,通常情況下,文字、圖片以及空白都要占據(jù)適當(dāng)?shù)谋壤@樣才能保證整個(gè)課件的美觀性;對(duì)于微課課件的文字排版非常重要,需要注意文字內(nèi)容要突出重點(diǎn),引起學(xué)生的高度注意。另外教師還可以讓學(xué)生參與進(jìn)來,提出意見,這樣可以提高學(xué)生的參與感,優(yōu)化微課課件,促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升。

        教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)微課課件的制作,這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)從語(yǔ)言、文字以及圖片等各個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化,使課件制作更加精良。

        綜上所述,在初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程中,教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)微課,加強(qiáng)對(duì)微課的應(yīng)用效果,從而促進(jìn)初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的有效性。

        參考文獻(xiàn):

        [1]臧文月,文斌.基于數(shù)學(xué)建模核心素養(yǎng)的《相似三角形應(yīng)用舉例》微課教學(xué)案例設(shè)計(jì)[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2020,19(13):160-161.

        [2]王建,王遠(yuǎn)彬.基于在線教學(xué)的初中數(shù)學(xué)概念課設(shè)計(jì)[J]. 教育科學(xué)論壇,2020(29):59-60.

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