韓玉財(cái)

摘 要：初中化學(xué)是學(xué)生初步接觸化學(xué)知識的階段，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀念有重要意義。特別是隨著我國教育改革步伐的不斷推進(jìn)，核心素養(yǎng)培養(yǎng)逐漸成為初中化學(xué)學(xué)科的重要教學(xué)目標(biāo)之一，這就需要教師通過豐富的教學(xué)活動以及趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主動性以及探究意識，并促進(jìn)學(xué)生探究能力、創(chuàng)新意識等素質(zhì)能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);核心素養(yǎng);教學(xué)策略

新課程標(biāo)準(zhǔn)對初中化學(xué)學(xué)科提出了較具體的教學(xué)要求，除了要求教師做好化學(xué)基礎(chǔ)知識傳授以外，還要重視學(xué)生探究意識以及自主學(xué)習(xí)能力等方面的培養(yǎng)。在教學(xué)中，教師圍繞化學(xué)基礎(chǔ)知識教學(xué)，構(gòu)建趣味性課堂教學(xué)活動以及實(shí)踐探究活動，并將科學(xué)品質(zhì)以及核心能力培養(yǎng)合理融入教學(xué)活動中，從而促進(jìn)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的全面培養(yǎng)和發(fā)展。

一、通過激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

初中生對化學(xué)小實(shí)驗(yàn)有非常強(qiáng)烈的興趣和實(shí)踐積極性，教師在課堂教學(xué)中選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)開展課堂小實(shí)驗(yàn)以及多媒體教學(xué)活動，一方面可以有效提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，另一方面可以促進(jìn)學(xué)生科學(xué)意識的培養(yǎng)以及知識面的拓寬。教師在設(shè)計(jì)課堂實(shí)驗(yàn)活動時(shí)，除了應(yīng)注重課堂實(shí)驗(yàn)活動的安全性以外，還需要對課堂小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行合理拓展。比如，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式對課堂實(shí)驗(yàn)的過程及其結(jié)果進(jìn)行觀察和總結(jié)，并在互動交流環(huán)節(jié)提出一個(gè)課堂思考任務(wù)，讓學(xué)生思考和探討通過哪些方法可以有效降低制取氧氣的成本。

多媒體教學(xué)活動的開展，主要是對部分難以在課堂環(huán)境實(shí)現(xiàn)的化學(xué)試驗(yàn)或化學(xué)反應(yīng)過程進(jìn)行演示，就“制取氧氣”一課而言，教師可以通過多媒體對工廠中的沸點(diǎn)制氧技術(shù)以及膜分離技術(shù)進(jìn)行展示，不僅可以將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為更加鮮活、立體的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生視野的拓寬，還可以輔以教師的講解，讓學(xué)生了解氧氣更多的特性。

二、通過多元化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)活動是化學(xué)教學(xué)必不可少的重要組成部分，在學(xué)生探究興趣、實(shí)踐動手能力、科學(xué)思維以及創(chuàng)新意識等素質(zhì)能力培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用，教師在設(shè)計(jì)和組織開展實(shí)驗(yàn)活動時(shí)，一方面應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的實(shí)驗(yàn)態(tài)度和科學(xué)思維，另一方面應(yīng)綜合考量課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生實(shí)際情況等各方面因素，合理規(guī)劃和拓展化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動形式及活動內(nèi)容。

例如，在教學(xué)人教版化學(xué)九年級下冊“酸和堿的中和反應(yīng)”一課時(shí)，教師只需要提出實(shí)驗(yàn)探究任務(wù)和相關(guān)要求，然后將實(shí)驗(yàn)活動完全交給學(xué)生。比如，讓學(xué)生以實(shí)驗(yàn)小組的形式自主規(guī)劃實(shí)驗(yàn)操作流程以及需要觀察的目標(biāo)，要求各實(shí)驗(yàn)小組準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)記錄表單，其中除了應(yīng)提前寫好實(shí)驗(yàn)操作需要注意的內(nèi)容以外，還需要將實(shí)驗(yàn)操作過程、觀察到的現(xiàn)象以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果詳細(xì)記錄在實(shí)驗(yàn)記錄表單上，在各小組實(shí)驗(yàn)操作中，教師只需要對各小組的實(shí)踐過程進(jìn)行觀察，并在必要的情況下給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和指點(diǎn)。

這種初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動開展方式，一方面可以顯著提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動參與主動性和思維活躍性，并充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用;另一方面可以促進(jìn)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)觀念以及良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的形成，對學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有極大的促進(jìn)作用。除了課堂組織的實(shí)驗(yàn)活動以外，教師還可以為學(xué)生布置一些課外小實(shí)驗(yàn)，就“酸和堿的中和反應(yīng)”這一課而言，學(xué)生不僅按照教材中的內(nèi)容和提示，對牛奶、肥皂水、唾液以及白醋等溶液的pH值進(jìn)行檢測，還可以對其他溶液的pH值進(jìn)行檢測，并做好相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)觀察記錄，然后在課堂中對各自的實(shí)驗(yàn)觀察結(jié)果進(jìn)行分享和交流探討，有助于培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣以及科學(xué)探究熱情。

總之，核心素養(yǎng)培養(yǎng)作為如今初中化學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，應(yīng)當(dāng)受到教師的高度重視，除了應(yīng)在備課時(shí)貫徹素質(zhì)培養(yǎng)觀念，并加強(qiáng)學(xué)生課堂主體作用的發(fā)揮，還應(yīng)在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，靈活調(diào)整教學(xué)活動，并通過適當(dāng)?shù)恼Z言引導(dǎo)以及互動交流，激發(fā)學(xué)生的課堂思維活躍性和主動思考意識，從而在提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的全面培養(yǎng)和發(fā)展。

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