劉益濤

摘 要：主要論述作者在科技創(chuàng)新教育實(shí)踐中得出的四方面：第一，各學(xué)科應(yīng)該滲透科技創(chuàng)新思想;第二，應(yīng)該編寫(xiě)科技創(chuàng)新教材，開(kāi)設(shè)對(duì)應(yīng)課程;第三，要重視自制教具在培養(yǎng)科技創(chuàng)新能力中的應(yīng)用;第四，科技輔導(dǎo)員應(yīng)該具備廣博的知識(shí)和創(chuàng)新精神。

關(guān)鍵詞：科技創(chuàng)新;教育;創(chuàng)新能力

科技創(chuàng)新能力已經(jīng)成為綜合國(guó)力的決定因素;創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)新精神是一個(gè)國(guó)家和民族發(fā)展的不竭動(dòng)力，也是一個(gè)現(xiàn)代人應(yīng)該具備的素質(zhì)。

科技創(chuàng)新教育應(yīng)從娃娃抓起，在小學(xué)階段科技創(chuàng)新教育應(yīng)該以啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)為主要任務(wù)。中學(xué)階段則應(yīng)該開(kāi)展科技創(chuàng)新方面的案例教學(xué)、方法教學(xué)，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

本文作者經(jīng)過(guò)科技創(chuàng)新教育的實(shí)踐研究，談以下四個(gè)方面。

一、在中學(xué)各學(xué)科中滲透科技創(chuàng)新教育

各領(lǐng)域的創(chuàng)新是相通的，老師應(yīng)該結(jié)合各學(xué)科特點(diǎn)滲透科技創(chuàng)新思想。如語(yǔ)文課文《孔乙己》中的人物形象，就是魯迅先生把多個(gè)不同人物形象進(jìn)行加工，塑造一個(gè)深刻的人物形象。電視局《亮劍》中的主人公李云龍，電視劇《潛伏》中的主人公余則成，都是把多個(gè)人物事跡進(jìn)行加工塑造出特色鮮明的人物形象，從而才有高收視率的電視劇。文學(xué)創(chuàng)作是作者對(duì)文學(xué)元素的加工，科技創(chuàng)新是創(chuàng)新者對(duì)科技元素的加工。如甩桶式拖把，就是由洗衣機(jī)甩桶和傳統(tǒng)拖把加工組合而成;把普通眼鏡加工變形就成了隱形眼鏡;把房間水暖氣管和電熱毯加工變形就成了床上的水暖毯。寫(xiě)作中講思維遷移，科技創(chuàng)新中也講思維遷移。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作要展開(kāi)聯(lián)想，科技創(chuàng)新也要展開(kāi)聯(lián)想。

物理是與科技發(fā)明相關(guān)的最基礎(chǔ)的課程，應(yīng)結(jié)合所教物理課本特點(diǎn)，制定在每個(gè)章節(jié)要滲透的創(chuàng)新發(fā)明方面的教學(xué)計(jì)劃。例如，在講解力的合成與分解時(shí)，要講解千斤頂?shù)陌l(fā)明原理，在講解游標(biāo)卡尺和千分尺時(shí)，應(yīng)講這兩種儀器的發(fā)明過(guò)程，在講解離心運(yùn)動(dòng)時(shí)要講解新型拖把甩桶的發(fā)明歷程。應(yīng)該多選擇有實(shí)際科技背景或以真實(shí)物理現(xiàn)象為依據(jù)的習(xí)題，指導(dǎo)學(xué)生解決。這種習(xí)題可以兼顧到應(yīng)試教育與創(chuàng)新教育的需求。各學(xué)科都有對(duì)應(yīng)的創(chuàng)新思想，只要各科老師都在各自領(lǐng)域進(jìn)行一定程度的科技創(chuàng)新滲透教學(xué)，學(xué)生就能有所啟發(fā)。

二、應(yīng)該編寫(xiě)科技創(chuàng)新教材，開(kāi)設(shè)對(duì)應(yīng)課程

科技創(chuàng)新是一個(gè)領(lǐng)域，應(yīng)該開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)課程?？紤]到中學(xué)階段有較大的升學(xué)壓力，學(xué)生時(shí)間緊張，在非畢業(yè)班年級(jí)的兩年時(shí)間，總共開(kāi)展16節(jié)科技創(chuàng)新課，就能起到一定的科技創(chuàng)新教育作用。在高中階段，通用技術(shù)課程與科技創(chuàng)新教育結(jié)合最為緊密，也可以把二者有機(jī)整合為一門(mén)課程進(jìn)行。各學(xué)校也可以成立科技創(chuàng)新社團(tuán)，對(duì)有興趣、有特長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行定期培養(yǎng)。

網(wǎng)絡(luò)上流傳一些科技創(chuàng)新方法，如和田十二動(dòng)詞法、奧斯本檢核表法、缺點(diǎn)列舉法、頭腦風(fēng)暴法等，經(jīng)過(guò)使用可以對(duì)學(xué)生起到一定作用。但實(shí)踐證明：學(xué)習(xí)這些方法后，并不一定能將學(xué)生提到多么高的創(chuàng)新水平。要提高創(chuàng)新水平，還是要多學(xué)習(xí)科技創(chuàng)新案例?？萍紕?chuàng)新教材編寫(xiě)應(yīng)該像語(yǔ)文課本一樣，以科技創(chuàng)新案例為核心編寫(xiě)，創(chuàng)新案例應(yīng)該選取符合學(xué)生認(rèn)知水平，貼近學(xué)生生活的案例，這樣更易于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)。

三、要重視自制教具在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力中的應(yīng)用

自制教具所用的材料很多時(shí)候來(lái)自生活、生產(chǎn)中的廢棄物品，價(jià)錢(qián)低廉，用于教學(xué)屬于變廢為寶。自制教具與機(jī)器人、創(chuàng)客器材相比不僅具有經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的優(yōu)勢(shì)，而且培養(yǎng)創(chuàng)新能力方向多元化。仔細(xì)觀察中央電視臺(tái)《我愛(ài)發(fā)明》節(jié)目，就會(huì)發(fā)現(xiàn)節(jié)目邀請(qǐng)的嘉賓經(jīng)常用各種材料做新發(fā)明的模型，讓觀眾更容易理解其原理，老師在輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)也應(yīng)該如此。

四、學(xué)?？萍驾o導(dǎo)員應(yīng)該具備廣博的知識(shí)和創(chuàng)新精神

1.科技輔導(dǎo)員應(yīng)該有廣博的知識(shí)

學(xué)生會(huì)向老師提出各種不同方面的問(wèn)題，期待老師的快速指導(dǎo)。為此，老師應(yīng)該加強(qiáng)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，開(kāi)闊視野，提高理論水平，為指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。

2.要培養(yǎng)富有創(chuàng)造性的人才必須有創(chuàng)造性的老師

老師要?jiǎng)?chuàng)造發(fā)明，躬親示范。讓學(xué)生信服老師，老師也能從自己的創(chuàng)新實(shí)踐中獲得經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生。

實(shí)踐證明，學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)，多數(shù)情況下，不但不影響學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)成績(jī)，相反會(huì)促進(jìn)文化課成績(jī)的提高。特別是學(xué)生的作品在科技創(chuàng)新大賽中獲獎(jiǎng)后，獲得很強(qiáng)的自信心，同時(shí)在創(chuàng)新研究中培養(yǎng)了他對(duì)問(wèn)題的專(zhuān)注和執(zhí)著習(xí)慣，應(yīng)用在學(xué)習(xí)中效果自然明顯。

參考文獻(xiàn)：

[1]張礫煒.開(kāi)展青少年科技創(chuàng)新教育活動(dòng)的實(shí)踐與思考[J].甘肅教育，2015（18）.

[2]王磊.關(guān)于創(chuàng)新青少年科技教育活動(dòng)的探索與思考[J].科協(xié)論壇（下半月），2013（5）.

注：本文系陜西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《中學(xué)生科技創(chuàng)新輔導(dǎo)課程建設(shè)研究》（課題編號(hào)：SGH17B415）研究成果。