王玉芬

摘 要：教育改革要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。初中數(shù)學(xué)以培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)、邏輯思維、創(chuàng)新意識(shí)為目標(biāo)，為社會(huì)各領(lǐng)域培養(yǎng)專業(yè)的、高素質(zhì)、創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才，是衡量一個(gè)國(guó)家真實(shí)教育質(zhì)量和水平的重要依據(jù)。

關(guān)鍵詞：教與學(xué);弊端;數(shù)學(xué)核心素養(yǎng);提升措施

初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)主要內(nèi)容有邏輯思維、抽象思維、直觀想象、運(yùn)算能力、創(chuàng)新意識(shí)、數(shù)據(jù)的分析。培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)教師面臨的新難題。

一、現(xiàn)階段初中生缺乏的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

1.被動(dòng)接受書(shū)本知識(shí)，缺乏學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.運(yùn)算能力和邏輯思維能力欠缺。

3.缺乏理論聯(lián)系實(shí)際的條件，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在社會(huì)發(fā)展中的重要性。

4.課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，使學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間在完成作業(yè)上，限制了學(xué)生的自主支配學(xué)習(xí)時(shí)間，束縛了學(xué)生自由發(fā)展的空間。

5.學(xué)生普遍缺乏探索精神、創(chuàng)新思維能力;缺乏培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的育人氛圍。

6.學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏積極主動(dòng)的求知欲。

二、教師本身存在的問(wèn)題與不足

1.教師注重傳播知識(shí)與技能的訓(xùn)練，忽視了數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程與方法。

2.教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法不能與時(shí)俱進(jìn)，普遍缺乏探索意識(shí)和創(chuàng)新精神。

3.缺乏多元化的課堂教學(xué)手段，研究數(shù)學(xué)的動(dòng)力嚴(yán)重不足。

4.教研活動(dòng)流于形式，缺乏數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的專項(xiàng)培訓(xùn)，有待打造高效課堂。

5.缺少探究性的教學(xué)活動(dòng)，缺乏多元化的高效課堂。

三、如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

1.開(kāi)闊視野，提升教師的素養(yǎng)

學(xué)校應(yīng)構(gòu)建培訓(xùn)教師數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的目標(biāo)、課程、模式等，定期組織教師學(xué)習(xí)交流得與失，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升自身的專業(yè)技能和素養(yǎng)，始終貫穿數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，圍繞數(shù)學(xué)素養(yǎng)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。

2.更新觀念，滲透數(shù)學(xué)素養(yǎng)教學(xué)

初中生的情緒和學(xué)習(xí)狀態(tài)很容易波動(dòng)，教師要以身作則，贏得主動(dòng)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)手段和方法，在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，滿足不同層次學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的要求，學(xué)會(huì)用創(chuàng)造性思維解決問(wèn)題。

3.重視多元化教學(xué)方法與手段，扮演好策劃者和引導(dǎo)者角色

采取多元化的教學(xué)手段，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教學(xué)相長(zhǎng)，做到教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合，因材施教，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)建創(chuàng)新能力的發(fā)展空間，幫助學(xué)生逐步樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，為今后能力發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，滿足社會(huì)發(fā)展的要求。

4.建立新型的師生、生生關(guān)系，營(yíng)造和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍

構(gòu)建和諧、平等的新型師生關(guān)系，相互促進(jìn)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生得以健康成長(zhǎng)，是新時(shí)期師生關(guān)系的核心。通過(guò)小組活動(dòng)、分工協(xié)作培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，互幫互助，共同進(jìn)步，構(gòu)建新型和諧的師生關(guān)系，積極營(yíng)造良好的團(tuán)結(jié)互助的學(xué)習(xí)氛圍。

5.完善數(shù)學(xué)教育的評(píng)價(jià)體系，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

數(shù)學(xué)源于實(shí)踐，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要通過(guò)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)具體實(shí)施，做到理論聯(lián)系實(shí)際。教學(xué)中的實(shí)踐活動(dòng)往往流于形式，因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容多、教學(xué)任務(wù)重，因此談不上學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，且組織學(xué)生活動(dòng)會(huì)增加管理難度。數(shù)學(xué)中有許多學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，如測(cè)量旗桿的高度、計(jì)算人體的黃金分割點(diǎn)、制作圓錐體等，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)源于實(shí)踐又服務(wù)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，充分理解數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)踐中輕松學(xué)習(xí)，教學(xué)效果會(huì)事半功倍。

6.重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)需要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，刻苦鉆研的科學(xué)精神，勇于實(shí)踐、大膽探索的創(chuàng)新意識(shí)，應(yīng)建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案，有意識(shí)地將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)滲透到學(xué)習(xí)和生活中，有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是新時(shí)代培養(yǎng)學(xué)生的客觀要求，是數(shù)學(xué)綜合能力的體現(xiàn)，其形成與發(fā)展是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。數(shù)學(xué)教師要深刻理解培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意義，把握數(shù)學(xué)素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)及內(nèi)涵，將數(shù)學(xué)知識(shí)與核心素養(yǎng)培養(yǎng)完美地結(jié)合起來(lái)，不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，注重以提升學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的意義與價(jià)值。數(shù)學(xué)教師要積極探索，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，大力倡導(dǎo)創(chuàng)新意識(shí)，有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]涂榮豹，寧連華.中學(xué)數(shù)學(xué)經(jīng)典教學(xué)方法[M].福州：福建教育出版社，2011.

[2]劉楊淺.談初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].科技資訊，2017（4）.

[3]黃紹軒.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中探索性思維的培養(yǎng)[A].第三屆廣西青年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C]，2004.

注：本文系臨夏州教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題“培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的策略研究”（立項(xiàng)號(hào)：LX[2020]GH093）結(jié)題論文。