趙彥林

摘 要：初中階段是學(xué)生價值觀培養(yǎng)的重要時期，如何幫助初中學(xué)生樹立正確的價值觀是德育的側(cè)重點。在當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)信息盛行的時代，網(wǎng)絡(luò)信息傳播嚴(yán)重影響著初中生的價值觀樹立方向和進(jìn)程?；诖?，重點分析網(wǎng)絡(luò)時代下初中生價值觀培養(yǎng)問題。

關(guān)鍵詞：“網(wǎng)絡(luò)快餐文化”;初中生;價值觀教育

“快餐文化”在網(wǎng)絡(luò)中逐漸形成并廣為流傳，顯著作用于初中生價值觀的形成過程。娛樂化、通俗化、時尚化的“快餐文化”在初中生價值觀培養(yǎng)層面具有兩面性作用，既有健康引導(dǎo)效用，也可能出現(xiàn)庸俗、浮于表面感官享受的負(fù)向引導(dǎo)作用。初中德育教學(xué)應(yīng)當(dāng)辯證地看待“快餐文化”對價值觀的引導(dǎo)作用。

一、辯證視角看待網(wǎng)絡(luò)快餐文化的引導(dǎo)性

1.正向引導(dǎo)

“快餐文化”強調(diào)鮮明個性，成為廣大初中生追求的熱點，其文化信息獲取的便捷性有利于緩解學(xué)生在學(xué)業(yè)上的精神壓力，提升學(xué)生對文化創(chuàng)造和傳播的參與度?！翱觳臀幕眱?nèi)容新穎、豐富，呈現(xiàn)形式多種多樣，其打破了傳統(tǒng)思想禁錮，有益于激發(fā)初中生的創(chuàng)新思想和創(chuàng)造能力，擴展學(xué)生的思想范疇。同時，“快餐文化”在網(wǎng)絡(luò)中的快速傳播發(fā)展，增加了學(xué)生課程學(xué)習(xí)和接觸社會的機會，豐富了學(xué)生的信息獲取渠道。在網(wǎng)絡(luò)中便捷地獲取通俗化文化信息，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的休閑渠道，更是一種泛化的學(xué)習(xí)手段，在豐富學(xué)生精神追求范疇和學(xué)習(xí)方法中發(fā)揮著不可替代的作用。

2.負(fù)向帶動

在快節(jié)奏學(xué)習(xí)生活進(jìn)程中，初中生對所獲取信息的甄別能力逐漸弱化，更習(xí)慣于簡單相信，呈現(xiàn)出對“快餐文化”無差別吸收的態(tài)勢。在紛繁復(fù)雜的文化信息面前，多數(shù)學(xué)生不愿深刻分析所接觸內(nèi)容，選擇接受通俗、直接的信息。但碎片化、淺顯化的信息獲取不利于學(xué)生深度閱讀能力和信息甄別能力的培養(yǎng)，長此以往，學(xué)生在知識積累和價值觀培養(yǎng)方面難以有所收獲，對事物認(rèn)知可能會逐漸片面化、主觀化。

二、“網(wǎng)絡(luò)快餐文化”背景下初中生價值觀教育實踐策略

信息時代下“快餐文化”廣泛流行于網(wǎng)絡(luò)中，初中德育教學(xué)應(yīng)當(dāng)明確學(xué)校作為教育主陣地的地位，適度借助“快餐文化”的便捷性和流行性，摒棄其中的糟粕，拓寬思想政治教育渠道，創(chuàng)新教育形式，完善初中生價值觀培養(yǎng)體系。

1.重視主流文化教育，正確引導(dǎo)學(xué)生價值取向

學(xué)校在德育中必須堅持以德樹人，宣揚社會主義核心價值觀，引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)展，以主流文化引導(dǎo)學(xué)生正確對待“快餐文化”，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的信息甄別能力和文化判斷能力。另外，教師可以在德育工作中適度引入時下流行的“快餐文化”案例，在課堂上與學(xué)生共同探討，明確其積極內(nèi)容，指出其負(fù)面成分，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。在宣傳社會主流文化層面，學(xué)校需要定期組織愛國主義專題講座、歷史觀教育講座等學(xué)術(shù)活動，強化學(xué)生的主流意識形態(tài)教育，引導(dǎo)初中生正視歷史、學(xué)習(xí)歷史，促進(jìn)學(xué)生理性思考、講誠信、講道德。

2.整合優(yōu)秀文化資源，塑造正確價值觀念

為杜絕庸俗文化侵蝕初中生文化審美的現(xiàn)象，需要著重提高學(xué)生的文化審美水平，具體措施：（1）教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)流行文化中求真至美的元素，幫助學(xué)生感悟?qū)W習(xí)生活中的道德力量，學(xué)會摒棄流行文化中庸俗的、不健康的成分。（2）加強用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化感染初中生審美價值體系。中華文化博大精深，涵蓋眾多傳統(tǒng)美德和正向價值觀念，針對當(dāng)下流行文化的消極內(nèi)容，選擇適宜的多樣化中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化資源，正向引導(dǎo)學(xué)生明確正確價值取向，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和人文素養(yǎng)。（3）學(xué)校需積極舉辦民族文化教育和民族藝術(shù)宣傳活動，營造高雅的、優(yōu)秀的民族文化氛圍，陶冶學(xué)生道德情操。

3.營造良好的文化氛圍，提升學(xué)生判斷能力

學(xué)生在初中階段心智尚未成熟，“快餐文化”盛行下其正確價值取向的引導(dǎo)工作至關(guān)重要。（1）學(xué)校從事德育工作的教師應(yīng)當(dāng)辯證分析“快餐文化”，對流入校園的流行文化進(jìn)行篩選和甄別，廣泛應(yīng)用校園貼吧、校園廣播和學(xué)校網(wǎng)站等媒介，宣傳積極、健康的流行文化和社會主流文化，抵制不良信息流入校園。（2）校園內(nèi)學(xué)生組織可以以辯論賽或團學(xué)活動的形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與對流行文化的探討，提升初中生自主思考和甄別信息的能力。（3）學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極組織社會志愿服務(wù)活動，使學(xué)生在社會氛圍中體驗主流文化和道德力量，促進(jìn)學(xué)生自覺擔(dān)負(fù)起對國家和社會的責(zé)任。

“快餐文化”下的初中生德育工作應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)校教育主陣地的作用，營造積極、健康的校園文化氛圍，通過開展一系列教學(xué)教育活動，借助社會主流文化引導(dǎo)流行文化，提升學(xué)生文化素養(yǎng)和文化審美，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。

注：本文系課題“網(wǎng)絡(luò)快餐文化對初中生心理健康的影響及教育對策研究”（課題編號：GS[2020]GHB1372）成果。