李榮

摘 要：在信息技術(shù)支撐下的小學英語課程逐漸變得靈活，并且信息技術(shù)在小班化教學中的運用可以全面激發(fā)學生對知識學習的興趣。但應(yīng)當注意的是，信息技術(shù)在小班化教學中的運用并不是任意而為之，而是存在一定的結(jié)構(gòu)性。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學;英語;小班化;信息技術(shù);教學研究

在新課改發(fā)展的背景下，英語教學改革迫在眉睫，基于網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的小學英語小班化教學模式成為當前教育中的全新形式，這一教學形式的出現(xiàn)從根本上轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學方式與方法。

一、農(nóng)村小班化英語教學課堂結(jié)構(gòu)分析

（一）充分做好課前的準備工作

對于小學生來說，英語小班化教學開展的主要優(yōu)勢就是能照顧到每一個學生，并且有針對性地進行學習。但是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小班英語課程并不是隨意開展的，應(yīng)當進行精心設(shè)計，包括課前對教材內(nèi)容的分析，運用多種信息技術(shù)在課上展示學習的知識點，從而開展探究性學習，激發(fā)學生學習知識的積極性。

（二）精細的問題分析環(huán)節(jié)

總體來說，英語學科具有一定的邏輯性與嚴謹性，因此，學生在學習中會感覺十分吃力。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境發(fā)展的背景下，小班化教學不僅能夠保證教師花費在每一位學生身上的時間變多，同時還可以在信息化教學中選擇合理的內(nèi)容進行教學支撐，直接反映問題，加深學生對知識的理解，對學生學習興趣的提升有著關(guān)鍵的作用。

（三）及時的教學評價

小班化教學中不僅要對學生進行知識講解、問題解決等，同時還要求注重對課堂評價的反饋。因為在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大部分的課上內(nèi)容都可以在課前完成，由此就意味著教師需要留出更多的時間在交流與引導(dǎo)上，并對學生的學習效果進行評價，由此保證學生的思路變得更加清晰，學習效率得到提升。

二、農(nóng)村小學英語小班化教學中信息技術(shù)的有效

利用

（一）運用多媒體課件促進教學發(fā)展

信息技術(shù)中多媒體課件教學是一種新型的方式，在英語詞匯與聽力教學中合理運用可以達到不一樣的教學效果。英語詞匯的學習與語文的生字學習類似，如果學生不認識生字，那么對于學習就只能止步。由此可見，想要學好英語就需要掌握基本的英語詞匯，如果學生不能掌握英語詞匯，那么對后面的英語學習就會造成一定的影響。因為英語屬于一種外來的語言，在日常生活中學生接觸漢字的機會要比英語多，因此，學生學習英語的難度比學習漢字的難度大。教師在教學過程中可以準備一些有關(guān)詞匯的課件，把詞匯從課堂的內(nèi)部發(fā)展到課堂的外部，進一步促進學生詞匯能力的全面發(fā)展。舉例來說，在學習“My schoolbag”的過程中，學生需要學習的單詞有Chinese book、English book、schoolbag等。教師在教學的過程中可以巧妙地運用微課實現(xiàn)圖文的結(jié)合，從而使學生掌握正確的發(fā)音，創(chuàng)建完整的詞匯知識結(jié)構(gòu)，進一步促進學生詞匯能力的提升。比如，學習“schoolbag”時，教師可以通過語言的引導(dǎo)以及圖片刺激學生的大腦，從而加深學生對單詞的記憶。在具體學習時，學生可以根據(jù)自身的實際情況進行內(nèi)容的選擇，這是傳統(tǒng)教學模式所不能比擬的。教師只需要檢測學生單詞記憶的情況即可，從而減輕教師的教學壓力。

（二）培養(yǎng)學生質(zhì)疑與總結(jié)的行為能力

農(nóng)村環(huán)境會對學生產(chǎn)生直接的影響，部分農(nóng)村小學生在語言表達上存在一定的偏差，并且因為受到傳統(tǒng)尊師重道的影響，都會將教師的話當成權(quán)威，也會對自身的觀點產(chǎn)生疑問。在實際的小班化教學中，應(yīng)當將培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力作為主要目標，引導(dǎo)學生進行全面的反思，從而使學生可以對問題進行思考與研究，并不是一味地迎合教師，始終跟隨教師的思維前行。除此之外，在最后的學習中還可以運用動畫制作對學習情況進行總結(jié)，引導(dǎo)學生對內(nèi)容進行闡述，只有這樣才可以在根本上激發(fā)學生的學習興趣，促進學生的英語學習能力得到提高。

總而言之，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在小學英語課堂的有效利用使教學發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，小班化教學的實施在根本上為學生的素質(zhì)教育創(chuàng)建了全新的環(huán)境。當前我國大力推進城鄉(xiāng)一體化建設(shè)，因此，應(yīng)當格外注重農(nóng)村教學，加強對信息技術(shù)的運用，重新對教學的方式進行審視。

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注：本文系課題“農(nóng)村小學英語小班化課堂教學實踐研究”（編號：KTLX[2021]037）成果。