湯愛蓮

摘 要：初中是學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)和能力培養(yǎng)的重要時(shí)期，也是培養(yǎng)學(xué)生道德與法治核心素養(yǎng)的重要時(shí)期，因此初中通過道德與法治課程加強(qiáng)了與經(jīng)濟(jì)、政治以及文化之間的聯(lián)系，可以以一個(gè)正確的方式去引導(dǎo)學(xué)生形成世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及生活實(shí)踐方式。根據(jù)核心素養(yǎng)引導(dǎo)下，初中階段是學(xué)生道德與法治核心素養(yǎng)形成的關(guān)鍵時(shí)期，初中與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化與政治有著密切聯(lián)系，對于學(xué)生三觀形成與生活實(shí)踐具有重要的引導(dǎo)作用。在核心素養(yǎng)視角下，初中道德與法治課程教師可以通過生活化教學(xué)的方式來引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中道德與法治課程;生活化教學(xué);對策

隨著中國素質(zhì)教育的不斷深入，當(dāng)前教育界已經(jīng)把促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為教育的主要目標(biāo)。在初中課程教學(xué)中，道德與法治是重要內(nèi)容之一，對于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)有著十分重要的意義。但是由于中國目前道德與法治教學(xué)整體效果不高，所以學(xué)生也無法充分發(fā)揮核心素養(yǎng)的價(jià)值。針對此問題，必須要進(jìn)一步探索和研究有效的教學(xué)方式去提高整體教育質(zhì)量，其中生活化教學(xué)就是實(shí)驗(yàn)過程中質(zhì)量和效率比較高的一種教學(xué)方式。

一、 初中道德與法治課程有關(guān)核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的問題

目前中國大部分初中的教學(xué)模式仍然是傳統(tǒng)教學(xué)模式，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷比較多，不僅會(huì)阻礙中國教學(xué)工作的開展，同時(shí)也在進(jìn)行初中道德與法治課教學(xué)的時(shí)候存在較多的局限性。首先傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)型是單一的，教師在講課的過程中只進(jìn)行知識的灌輸，并沒有關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異性和個(gè)體需求，所以學(xué)生的整體學(xué)習(xí)興趣不高，導(dǎo)致教學(xué)效果低下。其次，傳統(tǒng)教學(xué)模式缺乏一定的工作目標(biāo)。教師講授的課堂內(nèi)容與實(shí)際生活完全脫節(jié)，所以學(xué)生也無法理解和感受教學(xué)內(nèi)容，不僅無法提高教學(xué)效果，同時(shí)也會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

二、 生活化教學(xué)的含義以及優(yōu)勢

（一）生活化教學(xué)含義

生活化教學(xué)中的生活實(shí)際上指的是人們的日常生活中包括的衣食住行，而生活化教學(xué)就是在課堂教學(xué)中為學(xué)生設(shè)立實(shí)際的生活場景，能夠幫助學(xué)生形成一個(gè)比較完整的知識體系，讓學(xué)生更加深刻地理解教材內(nèi)容，不僅能夠讓學(xué)生在更加輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以起到陶冶情操的作用。隨著新課程改革的逐漸發(fā)展，初中道德與法治課程在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候需要教師改變原有的教學(xué)理念，將教學(xué)內(nèi)容融入實(shí)際生活中，保證日常生活和課程教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，只有這樣才能夠體現(xiàn)出知識在生活中的應(yīng)用和價(jià)值，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終有利于提高整體的教學(xué)質(zhì)量和效果。

（二）生活化教學(xué)的應(yīng)用優(yōu)勢

為了能夠使初中道德與法治課程知識內(nèi)容更加深入人心，需要將生活化的理念融入在其中，形成一種生活化的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式能夠有效地提高整體的教學(xué)質(zhì)量。首先生活化教學(xué)模式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性。一般情況下，初中的道德與法治課程內(nèi)容比較枯燥，在這樣枯燥難懂的知識教學(xué)當(dāng)中融合生活元素，可以進(jìn)一步地促使課堂教學(xué)氛圍更加愉快輕松，所以有利于提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中感受到快樂，從而提高核心素養(yǎng)。其次能夠進(jìn)一步促進(jìn)道德與法治課堂生活化。促進(jìn)教學(xué)生活化是目前素質(zhì)教育當(dāng)中主要的教學(xué)模式之一，不僅可以有效地提高整體教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還可以促進(jìn)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，對于深化新課程改革、優(yōu)化課堂教學(xué)都有著十分重要的意義。另外還能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀以及學(xué)科核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教育的總體目標(biāo)。最后通過生活化的教學(xué)模式，也能夠讓學(xué)生以一個(gè)新的角度去看待道德與法治課程內(nèi)容，讓學(xué)生通過不斷的學(xué)習(xí)，去了解當(dāng)前社會(huì)主義精神文明建設(shè)過程當(dāng)中基本的法律知識和優(yōu)良品質(zhì)，從而保證學(xué)生以一個(gè)更加輕松的態(tài)度去認(rèn)可和接受中國的優(yōu)良傳統(tǒng)，從而提高自身的法律意識以及道德素養(yǎng)。生活化教學(xué)模式能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容和日常生活有效地結(jié)合在一起。對于提高道德與法治課程教學(xué)質(zhì)量有著十分重要的作用。

三、 核心素養(yǎng)視角下初中道德與法治生活化教學(xué)策略

（一）積極整合教材，豐富生活化教學(xué)內(nèi)容

1. 合理運(yùn)用教材中生活化的教學(xué)內(nèi)容

初中進(jìn)行道德與法治課程教學(xué)，主要是為了促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐能力以及生活情感體驗(yàn)，從而能夠有效地幫助學(xué)生形成一定的法治精神，實(shí)現(xiàn)法治和德育的有效融合。因此課程內(nèi)容與生活相關(guān)的欄目也有很多，例如，在“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”欄目中，往往會(huì)配置一些真實(shí)性比較高的生活化圖片，教師可以以通過該欄目的講解進(jìn)一步進(jìn)行課堂情境的導(dǎo)入，從而讓學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)中，另外還可以針對欄目主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步思考和探討，從而形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。在“探究與分享”欄目中，要求學(xué)生具有一定的思辨性和開放性，教師可以利用該欄目的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活化情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對欄目主題以及問題進(jìn)行探討，同時(shí)學(xué)生之間師生之間也可以將自己的生活體驗(yàn)進(jìn)行分享，從而進(jìn)一步闡述自己對欄目的理解，學(xué)生在逐漸表達(dá)和探索的過程當(dāng)中，可以培養(yǎng)自己的思維意識，對于掌握教學(xué)知識也有著較大的幫助。

2. 加強(qiáng)對學(xué)生價(jià)值觀的引領(lǐng)

初中道德與法治課程，教師在備課的時(shí)候要保證教案是在教材的基礎(chǔ)內(nèi)容之上編寫的，同時(shí)教案內(nèi)容也要高于教材，保證教學(xué)能夠與學(xué)生的實(shí)際相融合，從而讓學(xué)生體會(huì)到道德與法治課程當(dāng)中所蘊(yùn)含的生活化知識，同時(shí)還要以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)相關(guān)的課堂教學(xué)活動(dòng)，也可以創(chuàng)設(shè)一些具有生活化內(nèi)容的情境，從而提高學(xué)生對于生活的認(rèn)識，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。首先教師可以利用家庭生活資源進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，由于學(xué)生日常大部分時(shí)間都是在家里度過的，所以通過家庭生活資源能夠進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對于家庭以及心情的理解，同時(shí)也可以讓學(xué)生采用一個(gè)更加正確的方式去表達(dá)情感，與家長和兄弟姐妹友好相處。例如，在愛在家人間課程教學(xué)的過程當(dāng)中，課前老師可以擬布置一些教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生將自己眼中或者心目中的家長寫出來，同時(shí)也可以寫一些自己對家長的意見以及無法接受的事情，從而引導(dǎo)學(xué)生對家庭生活進(jìn)行反思。通過不斷地探究學(xué)習(xí)，學(xué)生就能夠理解父母對自己的愛，隨后再利用自己在課堂上所學(xué)到的知識去進(jìn)行交往，這樣就能夠加強(qiáng)理論和實(shí)踐之間的結(jié)合，學(xué)生也能通過在課堂上所學(xué)到的知識去解決實(shí)際問題，有利于提高和培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力及核心素養(yǎng)。