陳搌南

◆摘? 要：在我國全面開展素質(zhì)教育的今天，“教育為本，德育為先”的理念已經(jīng)在廣大的教師的心里扎下了根，新課程標(biāo)準(zhǔn)在這個(gè)問題上也特別強(qiáng)調(diào)。我們英語教師也不例外，要在英語教學(xué)上把教學(xué)與德育緊密地聯(lián)系起來，讓學(xué)生不但學(xué)會(huì)了教材上的知識(shí)，而且還樹立了正確的世界觀，人生觀，從而形成優(yōu)秀的品質(zhì)。本文主要圍繞挖掘教材、課堂講授、巧設(shè)練習(xí)、課外活動(dòng)、言傳身教五個(gè)方面，闡述在英語教學(xué)中通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，培養(yǎng)學(xué)生擁有高尚人格的有效方法。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;情感教育;德育滲透;品格培養(yǎng)

德智并舉，是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的教育發(fā)展的具體要求。一談到德育，可能很多人都認(rèn)為英語科只是向?qū)W生傳授英語知識(shí)，與德育無關(guān)，德育教育應(yīng)該是思政課的任務(wù)。根據(jù)英語學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)，要求我們老師在教學(xué)中要將學(xué)科知識(shí)和學(xué)科育人有效融合。英語學(xué)科，由于其特殊性，既有不同領(lǐng)域的話題，又有不同國家的風(fēng)俗習(xí)慣。通過中西文化的異同比較，加強(qiáng)文化滲透，讓學(xué)生從小就有愛國主義情懷、民族自豪感，從而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和品質(zhì)。所以英語教學(xué)更應(yīng)該更加要以德育人。

一、深挖教材，滲透德育

英語教材中，每一個(gè)單元都是一個(gè)主題，每一個(gè)主題里都蘊(yùn)藏著豐富的德育內(nèi)容，例如四年級(jí)下冊(cè)Unit1My School時(shí)，我根據(jù)教材的實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬師長，熱愛自己的學(xué)校， 團(tuán)結(jié)同學(xué)的等與德育有關(guān)的主題教育。又如教三年級(jí)上冊(cè)Unit4 My Family，這是可以讓學(xué)生感受如何尊敬父母的教育。并引導(dǎo)他們?cè)趺醋鰜砀卸骱托㈨樧约旱母改?。教五年?jí)下冊(cè)Unit6 Good Habits時(shí)可進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育。又如在學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)節(jié)日Spring Festival/the Mid-autumn Festival/the Dragon Boat Festival時(shí)，通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道中西方文化的異同，增強(qiáng)文化自信，從小培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛人民的正確健康的人生觀。

二、課堂講授，培養(yǎng)品格

我市學(xué)生的英語學(xué)習(xí)是從三年級(jí)開始，一開始學(xué)習(xí)時(shí)的內(nèi)容還是比較簡單，同時(shí)教材的內(nèi)容多數(shù)與學(xué)生日常生活的情境非常相似，因此在教學(xué)過程中要把握好進(jìn)行德育教學(xué)的切入點(diǎn)，把德育的內(nèi)涵自然地滲透到教學(xué)情境中。比如一些：Good morning！，Thank you！等等，教師日常生活用語，是學(xué)生經(jīng)常會(huì)用到的，我就在課堂中特別加強(qiáng)創(chuàng)設(shè)這樣的語言場景，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也對(duì)他們進(jìn)行了文明禮儀教育。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，要充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的主體地位。例如在出現(xiàn)學(xué)生不會(huì)回答問題時(shí)教師可以講"Never mind.""Be brave！""You can.”"Try again."既鼓勵(lì)了學(xué)生繼續(xù)發(fā)揚(yáng)回答問題的勇氣，又學(xué)習(xí)了更多的口頭用語，學(xué)生以后會(huì)繼續(xù)開口說英語。又如我在教四年級(jí)上冊(cè)第六單元Toys的Story時(shí)讓學(xué)生發(fā)揮想象， Gogo在玩具店里買玩具是為了什么？是送給Jenny？送給Tony？還是帶到學(xué)校進(jìn)行義賣？學(xué)生們根據(jù)我的圖片提示都能想象成是為了義賣。我再引導(dǎo)學(xué)生他們義賣玩具得到的錢用來做什么？我再呈現(xiàn)幾幅山區(qū)小朋友的圖片，學(xué)生們都能回答是送給山區(qū)的小朋友。接著我對(duì)學(xué)生說Gogo這么有愛心，你們想獻(xiàn)出你的愛心嗎？他們異口同聲地說"想"。說完都拿出帶回來的玩具很自覺地?cái)[好進(jìn)行義賣，得到的款項(xiàng)組長很自覺地投進(jìn)捐款箱，課后由班長捐給紅十字會(huì)，捐給有需要的人。從而能培養(yǎng)學(xué)生良好的品格。

三、巧設(shè)練習(xí)，延伸德育

學(xué)生學(xué)完了一定的知識(shí)后。我們往往堂上或課后會(huì)設(shè)計(jì)有關(guān)練習(xí)讓學(xué)生鞏固，這些練習(xí)的設(shè)計(jì)是非常重要的，于是我就精選細(xì)挑，合理安排，讓學(xué)生在練習(xí)過程中受到思想教育。如在學(xué)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)第八單元Helping at Home時(shí)，我布置學(xué)生回家做家務(wù)，并要其家長把孩子做家務(wù)的相片配上句子發(fā)上班里的微信群，使學(xué)生在家里做家務(wù)時(shí)能理解家長每天同樣地做了這些工作，懂得要幫助家長分擔(dān)家務(wù)，學(xué)會(huì)感恩。

四、課外活動(dòng)，多元育德

學(xué)生學(xué)習(xí)的地方不僅是學(xué)校，還有家庭和社會(huì)。所以讓學(xué)生在課外和家庭中學(xué)習(xí)英語時(shí)也要進(jìn)行德育教育。例如，我利用課外時(shí)間組織同學(xué)們學(xué)諺語、名人名言和唱Give Peace A Chance ，We Are The World等歌曲，這些歌的歌詞包含和平愛國情感，學(xué)生在不知不覺中就養(yǎng)成良好的品性。另外，我經(jīng)常布置學(xué)生利用周末在家長的陪同下觀看有教育意義的英語電影，如《阿甘正傳》，《當(dāng)幸福來敲門》等，既可以增長英語知識(shí)又能得到情感教育。

五、言傳身教，榜樣樹德

"學(xué)高為師，身正為范"。我們的言行舉止以及對(duì)待每一現(xiàn)象的態(tài)度都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生這樣或那樣的影響。所以我時(shí)時(shí)刻刻都自我約束，自我檢討，希望我的亮點(diǎn)能照亮學(xué)生的人生。我首先做出語言的表率，學(xué)生向我問候"Hello，teacher！"時(shí)，我也會(huì)禮貌回應(yīng)"Hello，boy/girl！"，我經(jīng)常從身邊的小事做起，見到校園有垃圾的主動(dòng)彎腰把垃圾撿起，班級(jí)里同學(xué)有困難的我會(huì)帶頭伸出援助之手，用行動(dòng)的表率引導(dǎo)學(xué)生向上、向善、向美。

總而言之，英語的教學(xué)具有工具性和人文性，就是說英語的教學(xué)與對(duì)學(xué)生的德育教育是密不可分的，在學(xué)生學(xué)到英語知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)把學(xué)生的德育思想培養(yǎng)，貫穿在英語學(xué)習(xí)的始終。從而能實(shí)現(xiàn)立德樹人。

參考文獻(xiàn)

[1]申蓉.淺談小學(xué)英語教學(xué)中的德育滲透[J].中國校外教育，2017（23）：96，120.

[2]常建萍.小學(xué)英語教學(xué)中德育滲透的幾點(diǎn)思考[J].學(xué)周刊，2017（03）：26-27.