錢穎

◆摘? 要：隨著新課程改革的不斷推進和深入，寫作在初中英語教學中的位置越來越重要。但是，現(xiàn)階段的初中英語教學中，有關寫作的教學一直都是學生比較薄弱的環(huán)節(jié)，不管是在文章的結構還是語言的表達能力及學生詞匯量的積累上，都有著非常大的不足之處。所以，現(xiàn)階段的初中英語教學應該從閱讀和寫作一體化的基本理念入手，并以閱讀文本為主要的基礎為學生開展相關的寫作教學，并利用不同的教學方式和教學手段引導學生去分析相關文章，并有效轉化成英語的寫作技巧，從而切實提升學生的英語寫作水平和寫作能力。

◆關鍵詞：閱讀文本;初中英語;寫作教學;策略研究

在先進階段的初中英語寫作教學中，許多學生所存在的問題不僅僅是詞匯量比較少、對于相關語法知識和理解并不透徹等多方面的問題，還會涉及到寫作的詞塊和語塊及句子之間的銜接、文章的分布等多方面地方綜合能力不足的情況，使得現(xiàn)階段初中階段學生的整體英語寫作的現(xiàn)狀堪憂，需要教師從多個方面對初中英語寫作的教學進行有效的改革。

一、初中英語寫作教學現(xiàn)狀

寫作教學一直都是英語在實際教學中的重點內(nèi)容和難點內(nèi)容，學生的寫作技巧和寫作能力也會體現(xiàn)出學生對相關英語知識的實際掌握程度和應用的程度，與此同時，寫作能力也是有效促進學生在英語學生的核心素養(yǎng)的一項重要的能力。但是從現(xiàn)階段我國初中階段學生的英語寫作實際情況來看，還是存在著許多問題法。許多教師在實際教學中并沒有使用一個科學的且系統(tǒng)的教學方式，在實際的寫作教學中也沒有為學生建立一個適合學生發(fā)展的平均價體系。這樣的教學方式不僅僅會打消學生的學習熱情，也忽視了學生在寫作技巧和寫作能力上的培養(yǎng)。

二、以閱讀文本為基礎的初中英語寫作教學策略

（一）巧用閱讀文本單詞，增加學生寫作詞匯量

閱讀是初中英語教學的重點教學內(nèi)容，也是學生了解相關英語詞匯的主要方式之一。初中英語教師要學會巧妙的利用閱讀文本的相關詞匯教學的方式，將閱讀文本中的一些新詞匯為學生提取出來，并通過相關教學方式和教學手段引導學生深刻掌握這些全新的詞匯，讓學生在學習這些詞匯中明確詞匯的實際構成方式，并將這些詞匯積累成句式。這樣的教學方式不僅會有效提升學生對相關英語內(nèi)容的閱讀能力和理解能力，也會為學生的寫作內(nèi)容打下堅實的基礎。例如在《Dream home》這一教學內(nèi)容的時候，教師在實際講授中，要引導學生提出和文章中“dream”“palace”“capital”等，并歸納整理這些單詞。并根據(jù)這些單詞為學生拓展出相關的內(nèi)容，讓學生用英語來表達相關內(nèi)容，最終創(chuàng)作出一篇有豐富內(nèi)涵的文章。

（二）利用閱讀句式之間的關聯(lián)，構建出一個完善的寫作結構

在閱讀中，句式和句式之間是有著非常緊密的關聯(lián)的，這就需要要做到前文和后文相呼應，并形成一個嚴謹?shù)木渥咏Y構和表達方式。在實際教學中，教師要巧妙的利用這些閱讀教學的實際內(nèi)容，并以閱讀文本來作為教學的基礎，利用句子和句子之間的關系，來有效完善學生在寫作句式上的創(chuàng)作，并讓學生在這樣的積累之上進行必要的創(chuàng)新和改造。教師可以讓學生模仿這種句子和句子之間的關系，讓學生模仿這樣的句式，并領悟到句子之間的關系，并按照一定的寫作順序進行寫作。這樣做會有效提升學生的實際語言組織能力，并加強他們對于相關寫作句式的實際構成能力，最終讓學生切實提升實際的寫作能力。

（三）強化閱讀文本復述，積累閱讀寫作素材

在以閱讀文本為基礎的初中英語寫作教學中，教師也要為學生打造一個相關的英語語言環(huán)境，讓學生能夠在這樣的學習環(huán)境中進行英語口語的練習，這樣做，不僅會提升學生的語感，也會提升學生的英語表達能力。在初中的英語教材中，許多文章的內(nèi)容都是包含情境對話的，在這些閱讀文本中，對相關的對話情節(jié)進行口頭的復述，會比簡單的讓學生進行閱讀的教學效果好很多。在學生進行口頭復述的時候，學生會自主的將自己對于文章的理解融入到口頭的復述中去，并利用英語表達出來。所以，在實際的初中英語教學中，教師要積極的引導學生對閱讀文本中的相關主要詞匯和關鍵句子進行必要的記憶，并強化學生對相關重點內(nèi)容的復述能力，讓學生在理解文章內(nèi)容的同時，學習到其中的寫作技巧和寫作方法。

例如在學習《Task： My dream home》這一內(nèi)容的時候，在對話的部分就會涉及到有關“house”“home”“family”等關鍵性的詞語。在這一于都文本的教學中，教師就可以引導學生根據(jù)這些詞進行口頭復述，在加深對于這些關鍵詞的理解與記憶的同時，在后續(xù)的寫作中，學生就會自主的利用這些詞匯或者句式了。

三、結束語

綜上所述，在初中英語的教學中，教師要積極利用閱讀教學來有效減輕在實際寫作教學中的諸多壓力，并利用閱讀教學的相關內(nèi)容有效增加學生的詞匯量，在幫助學生建立一個完善的句型和句子組成結構的通敵，引導學生準確的找到寫作的切入點，以最終提升初中階段英語教學的實際教學效果和教學質量，并最終促進學生英語學科綜合能力的提升。

參考文獻

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