黃春榮

◆摘? 要：在小學(xué)時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行的語(yǔ)文教學(xué)，其著重關(guān)注的是學(xué)生在閱讀方面以及寫作方面的能力的形成，然而實(shí)施閱讀、寫作能力培養(yǎng)的最基本的方式是看圖寫話。那么怎樣開展高質(zhì)量的看圖寫話教育活動(dòng)，教師要投入一定的精力進(jìn)行詳細(xì)的研究：教師要能夠了解學(xué)生所具備的基礎(chǔ)情況，他們的特點(diǎn)，再以教材內(nèi)容為中心，制定實(shí)施看圖寫話教學(xué)的具體措施，來(lái)保證教學(xué)效率的提升。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí);看圖寫話;教學(xué)策略

在以應(yīng)試教育為背景的教學(xué)環(huán)境中，不能很好的把學(xué)習(xí)的價(jià)值進(jìn)行體現(xiàn)，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)所使用的教學(xué)措施也比較單一。鑒于這樣的教學(xué)背景，大大打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容喪失了主動(dòng)探索的欲望，從而阻礙了相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施。教師為了從根本上避免此類問題的產(chǎn)生，就要立足于學(xué)生的現(xiàn)狀和需求，對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，讓學(xué)生的積極投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)生的主人翁地位，促進(jìn)看圖寫話教學(xué)價(jià)值的最大化。

一、當(dāng)前階段所存在的問題

小學(xué)生關(guān)于事物具備的觀察能力有所欠缺，僅僅可以從表面對(duì)抽象化的事物做出理解，所以，盡管小學(xué)生在感知能力方面非常優(yōu)秀，不過邏輯思維能力的缺少，造成了他們對(duì)于看圖寫話無(wú)法從寫作順序上對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行組織，進(jìn)而不能對(duì)作者的意圖產(chǎn)生深刻感受。這對(duì)于此類教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行產(chǎn)生了一定的阻力，要想對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行解決，其關(guān)鍵在于采用比較直觀的方法，把圖片展示給學(xué)生，以期讓學(xué)生能夠深入的對(duì)圖片內(nèi)容進(jìn)行理解。只有學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容能夠理解之后，慢慢的就會(huì)產(chǎn)生興趣，這樣為教學(xué)活動(dòng)的開展提供了便利條件。

二、開展看圖寫話教學(xué)所應(yīng)用的策略

（一）從興趣入手，吸引學(xué)生的好奇心

要想讓學(xué)生全身心的投入課堂學(xué)習(xí)，最終做到用生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)圖畫進(jìn)行描述，就必須要讓學(xué)生對(duì)看圖寫話這項(xiàng)活動(dòng)產(chǎn)生厚重的興趣。在小學(xué)階段開展看圖寫話所選用的素材大都是來(lái)自生活，因此教師要對(duì)學(xué)生的日常生活做到充分了解和掌握，便于開展因材施教，確保所應(yīng)用的素材可以激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的好奇心。

比如，教師能夠借助教學(xué)器材，為學(xué)生展示一些動(dòng)畫片，以這種方式把圖片展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)圖片進(jìn)行大膽的想象，促使學(xué)生投入看圖寫話的教學(xué)活動(dòng)。這樣能夠促使學(xué)生產(chǎn)生厚重的興趣。并且，小學(xué)階段的學(xué)生要想實(shí)現(xiàn)對(duì)看圖寫話的順利描述，離不開教師的有效引導(dǎo)，所以教師要對(duì)直觀場(chǎng)景進(jìn)行創(chuàng)造，來(lái)幫助學(xué)生得到思維能力的啟發(fā)，這樣便于適當(dāng)?shù)臏p輕寫作的阻力。

（二）立足觀察能力，向?qū)W生開展練習(xí)和培養(yǎng)

在看圖寫話環(huán)節(jié)比較基礎(chǔ)的一項(xiàng)能力是觀察能力，首先對(duì)圖片內(nèi)容做到仔細(xì)觀察以后，才會(huì)對(duì)其內(nèi)容產(chǎn)生比較清晰的認(rèn)識(shí)。然而小學(xué)生受自身發(fā)展的限制，教師要發(fā)揮出引路人的職責(zé)，向?qū)W生傳授適合對(duì)看圖寫話進(jìn)行觀察的方法：

第一：教師要讓學(xué)生掌握?qǐng)D片的先后順序;

第二：對(duì)圖片里面的人物進(jìn)行身份的確定，接著從其展示的動(dòng)作、表情入手展開思想活動(dòng)的揣測(cè);

第三：對(duì)圖片場(chǎng)景進(jìn)行觀察，確定地點(diǎn)、時(shí)間;

按照這三個(gè)步驟對(duì)圖片展開描述，學(xué)生就會(huì)以豐滿的形式把人物形象展示出來(lái)，所講述的故事情節(jié)和日常生活也更貼合。

比如，當(dāng)教師讓學(xué)生對(duì)“愛護(hù)花草”著手看圖寫話的環(huán)節(jié)，學(xué)生可以這樣表達(dá)：微風(fēng)和煦的下午，熱鬧的花園里有伯伯推著割草機(jī)在幫小草“理發(fā)”、還有阿姨在幫大樹“美容”，小花正在花園里追趕小朋友，發(fā)現(xiàn)路旁有一支鮮艷的花朵，當(dāng)她要把花朵摘下的時(shí)候，一位爺爺提醒她：“小姑娘，別摘花，花草需要我們大家來(lái)愛護(hù)”。

（三）激發(fā)學(xué)生的想象力

為了讓小學(xué)生可以寫出優(yōu)美的語(yǔ)句，教師要注意鍛煉學(xué)生的想象力，具體的做法為：當(dāng)學(xué)生對(duì)圖片進(jìn)行詳細(xì)觀察以后，教師要指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生對(duì)圖片的內(nèi)容做到理解，然后在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身思維進(jìn)行發(fā)散，做到對(duì)內(nèi)容的延伸，這樣有益于學(xué)生得到想象力的增長(zhǎng)。

比如，在講述“小白兔種白菜”這篇看圖寫話教學(xué)的時(shí)候，教師先安排學(xué)生對(duì)圖片詳細(xì)觀察，按照?qǐng)D片展示的信息，進(jìn)行比較完整的故事的編寫：春天來(lái)了，紅彤彤地太陽(yáng)升起來(lái)，小兔子正在忙于耕地，他汗流滿面的進(jìn)行耕作，夜晚來(lái)臨，小兔子把白菜種子埋入土中。幾天以后，小兔子發(fā)現(xiàn)種下的白菜種子成功發(fā)出了芽，他開心極了。秋天的時(shí)候白菜都成熟了，小兔子收獲了很多的大白菜，他推著滿滿的白菜興高采烈的走回家。

三、結(jié)束語(yǔ)

由此可見，看圖寫話是進(jìn)行寫作的基礎(chǔ)，其在學(xué)生關(guān)于認(rèn)知能力、想象能力以及表達(dá)能力等方面的培養(yǎng)上具有非常重要的作用，尤其是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生，他們正處于起步階段，這對(duì)他們寫作能力的提升具有非常關(guān)鍵的影響作用。所以，教師要重視看圖寫話教學(xué)對(duì)學(xué)生的作用，結(jié)合學(xué)生具備的情況，針對(duì)性的開展教學(xué)活動(dòng)，把握好因材施教的程度。如此方能把看圖寫話的效果最大程度的展示出來(lái)，從而為將來(lái)開展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)奠定好基礎(chǔ)。

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