◆摘? 要：基于分析初中英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀及措施。首先分析出當(dāng)前初中英語聽力教學(xué)，主要存在教學(xué)方式單一、聽力材料不當(dāng)、學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱三個問題。其次通過創(chuàng)新聽力教學(xué)形式;精心挑選聽力材料;加強(qiáng)基礎(chǔ)知識訓(xùn)練三種途徑，來構(gòu)建高質(zhì)量的英語聽力課堂，強(qiáng)化學(xué)生的英語聽力水平，促使學(xué)生逐漸掌握聽力技巧與方法，養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣，為后續(xù)的英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的英語素養(yǎng)與英語綜合能力的全面提升。

◆關(guān)鍵詞：英語聽力;聽力教學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀;教學(xué)措施

英語作為一門語言學(xué)科，目的就是培養(yǎng)學(xué)生用英語交流的能力，強(qiáng)化學(xué)生的跨文化意識。在初中英語教學(xué)階段，其聽說讀寫是學(xué)生必備的四項(xiàng)基本技能，但是實(shí)際的英語課堂上，不難發(fā)現(xiàn)教師側(cè)重對學(xué)生的讀寫能力培養(yǎng)，而忽略聽力教學(xué)。而聽力是讀與寫的前提，更是學(xué)生學(xué)好英語的基礎(chǔ)，乃至當(dāng)前的英語中考試卷中，聽力也占據(jù)一部分的分?jǐn)?shù)，所以這就需要英語教師高度重視聽力教學(xué)，深入探尋其中的問題，并擬定有效的解決措施，從而增強(qiáng)學(xué)生的英語聽力能力與英語水平，最終實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的初中英語聽力教學(xué)。

一、初中英語聽力教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）聽力材料不當(dāng)

在初中英語教學(xué)之中，其聽力材料大部分選取英語試卷中的試題，完全忽視學(xué)生對英語聽力訓(xùn)練的需求。也就是說，英語教師沒有把握學(xué)生的聽力水平、興趣喜好等方面特征，很多時候所選擇的聽力材料，因?yàn)槠^長、大量的信息導(dǎo)致學(xué)生一時間無法全部消化，或者聽力材料內(nèi)容淺顯易懂，十分不利于學(xué)生的英語聽力能力提升。

（二）學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱

對于初中階段的學(xué)生來說，其英語水平存在很大的差異，有的學(xué)生在語速緩慢時，可以聽到聽力材料中的一些內(nèi)容，甚至復(fù)述出來，但是卻不知道所聽到的內(nèi)容真正含義。究其原因在于學(xué)生的英語詞匯量不足，即便會聽，卻不知其意。同時有的學(xué)生語法知識比較薄弱，很難理解聽力材料中的一些句子，或者部分聽力試題考查學(xué)生對中西文化知識的掌握程度，而學(xué)生缺乏一定的文化背景知識，這在很大程度上增加了聽力的難度。

二、初中英語聽力教學(xué)的有效措施

（一）創(chuàng)新聽力教學(xué)形式

在初中英語聽力教學(xué)之中，如若教師始終沿用單調(diào)的教學(xué)模式，勢必會影響學(xué)生的聽力能力提升與英語學(xué)習(xí)興趣。因此，英語教師要加強(qiáng)對聽力教學(xué)形式的優(yōu)化與創(chuàng)新，來激發(fā)起學(xué)生對英語的濃厚興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極、自主參與到聽力活動之中，以此來鍛煉學(xué)生的英語聽力能力。也就是說，教師要讓興趣成為學(xué)生聽力訓(xùn)練的推動器，促使學(xué)生可以帶著興趣去展開聽力練習(xí)，以便學(xué)生在潛移默化之中提升英語聽力水平，從而達(dá)到事半功倍的聽力教學(xué)效果。所以英語教師可以將學(xué)生科學(xué)的劃分小組，以小組的形式開展聽力比賽活動，進(jìn)行聽力的測試，并評選出最優(yōu)的聽力小組，給予其適當(dāng)?shù)莫剟?，來調(diào)動每一位學(xué)生的參與動力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的聽力能力與綜合素質(zhì)的全面提升。

比如魯教版之中的《Unit 3 What col or is it ？》一課，需要學(xué)生能識別各種顏色，會用英語對顏色進(jìn)行提問并回答，可以正確描述物體的顏色。因此，英語教師就可以為學(xué)生準(zhǔn)備各式各樣、不同顏色的物品，并隨手拿起一個物品以：“What col or is it ？”提問學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生踴躍回答，或者教師說出一種顏色，讓學(xué)生拿起對應(yīng)的物品，答對的學(xué)生所在小組積一分，最后得分最多的小組獲勝。由此一來，學(xué)生在聽力活動之中，既能有效的記憶所學(xué)的知識，還能鍛煉學(xué)生大膽表達(dá)、不怕錯的勇氣，從而增強(qiáng)學(xué)生的英語聽力水平和語言表達(dá)能力。

（二）精心挑選聽力材料

對于初中英語聽力教學(xué)來說，恰當(dāng)?shù)穆犃Σ牧鲜翘嵘龑W(xué)生聽力能力的重要保障。因此，英語教師要為學(xué)生精心挑選聽力材料，不僅僅將其局限于英語試卷中的聽力試題，而是以多樣化的形式為學(xué)生呈現(xiàn)聽力材料，比如選擇一些合適的英文歌曲，或者播放英文電影等等，來營造出良好的聽力訓(xùn)練氛圍，促使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的聽力興趣，幫助學(xué)生在聆聽過程之中，逐漸掌握相關(guān)的英語詞匯、內(nèi)容，以此來增強(qiáng)學(xué)生的英語聽力水平。同時教師在選擇聽力材料時，多以趣味的英語故事為主，引導(dǎo)學(xué)生去抓住故事的主旨，理解英語故事的內(nèi)容及其含義，從而確保學(xué)生的英語聽力能力得以明顯的提升。

比如魯教版之中的《Unit7 Why do you like pandas？》一課，主要是讓學(xué)生對不同動物名稱及特征識記，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動物和保護(hù)動物的意識。因此，英語教師就可以借助多媒體設(shè)備，為學(xué)生播放英文版的動物紀(jì)錄片，為學(xué)生呈現(xiàn)出視聽盛宴，引導(dǎo)學(xué)生從中選擇一個喜愛的動物，并借助聽力材料正確的運(yùn)用形容詞描述動物，以此來幫助學(xué)生更加全面的掌握本節(jié)課的知識點(diǎn)，同時達(dá)到學(xué)生的英語聽力能力提升目的。

三、結(jié)束語

綜上所述，對于初中階段學(xué)生的英語聽力能力培養(yǎng)，并不是一蹴而就的，而是一個循序漸進(jìn)的訓(xùn)練過程，所以需要英語教師深入探尋英語聽力教學(xué)中的問題，并擬定有效的解決對策，為學(xué)生構(gòu)建高質(zhì)量的聽力課堂，來訓(xùn)練學(xué)生的英語聽力。因此，通過英語教師為學(xué)生精心設(shè)計(jì)的聽力訓(xùn)練活動與方案，促使學(xué)生對英語聽力產(chǎn)生濃厚的興趣，以此來逐漸掌握聽力的技巧與方法，從而促進(jìn)學(xué)生的英語聽力水平得以明顯的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]唐志強(qiáng).初中英語聽力教學(xué)面臨的問題與解決對策分析[J].中國校外教育，2020（07）：57-58.

[2]李一紅.基于初中英語聽力教學(xué)中的問題與改進(jìn)策略分析[J].中外交流，2019，26（23）：218.

作者簡介

戴昱（1987.02.06—），性別;女，籍貫：山東省招遠(yuǎn)市，民族：漢族，學(xué)歷：碩士研究生，研究方向：自然災(zāi)害學(xué)。