陳澤楠 陳瑋鴻

◆摘? 要：深入開展學生黨建工作是提高我國高等院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，如何有效開展學生黨建活動促進高校學生素質(zhì)能力發(fā)展、適應(yīng)新經(jīng)濟形勢發(fā)展需要具有重要意義。本文通過分析當前高校學生黨建工作在促進人才培養(yǎng)中所面臨的主要問題和限制，提出進一步發(fā)揮基層黨建促進作用的建議和方法。

◆關(guān)鍵詞：高校;基層黨建;人才培養(yǎng)

教育是國之大計、黨之大計，高等教育體制的培養(yǎng)對象更是國家人才資源的重要組成部分。高校作為我國高等教育的主體，為推進教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國、辦好中國特色社會主義教育，必須回答好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一核心問題。充分發(fā)揮好高校黨建工作的政治功能服務(wù)于人才培養(yǎng)，成為新時期高校落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵。

一、高校黨組織建設(shè)推進人才培養(yǎng)存在的問題

（一）黨建工作在人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮作用不充分

基層黨組織作為我國高等院校中發(fā)揮主要政治功能、宣傳作用和服務(wù)平臺構(gòu)建作用的機構(gòu)，具有完備的頂層機構(gòu)設(shè)置和完善的管理體系等優(yōu)勢。但這些優(yōu)勢在高校人才培養(yǎng)的設(shè)計和實施的過程中未能被充分利用，具體表現(xiàn)在黨建工作和教學中心工作對接融合程度不高、黨務(wù)工作人員對高校人才培養(yǎng)工作的認知不全面、教學人員忽略黨建工作在人才培養(yǎng)過程中的重要作用等方面，導致高校基層黨組織建設(shè)在人才培養(yǎng)過程中出現(xiàn)參與不足和發(fā)揮作用不足的問題。

（二）普遍缺乏有效的保障機制和監(jiān)督管理機制

要充分發(fā)揮高校黨建工作在人才培養(yǎng)工作中政治核心作用、紐帶作用，僅僅依靠基層黨組織的領(lǐng)導和號召是不夠的，高校學生黨建工作在實踐中與學生日常的學習、生活和工作相對分離，大部分學生往往把參加黨團組織的活動當作推不掉的“任務(wù)”，無法真正在參與黨組織建設(shè)的過程中獲益和成長。究其原因，一是由于高校及二級院系未能建立專門的組織機構(gòu)負責相關(guān)工作;二是缺乏相關(guān)的保障機制和監(jiān)督管理機制，因此導致部分高校的學生黨建工作只關(guān)注于是否按照上級黨組織的要求開展，而往往忽略了檢驗工作開展后的實際成效。

（三）黨建活動形式固化，有效覆蓋面不廣

在新時代的背景下，如何結(jié)合實際創(chuàng)新學生黨建工作、豐富活動開展的形式是許多基層黨務(wù)工作人員面臨的一個長期課題，更是一個亟待解決的問題。然而在實踐過程中，高校學生黨建工作的創(chuàng)新嘗試常因受到各種限制而被擱淺，例如：負責黨務(wù)工作的輔導員、行政人員缺乏相關(guān)的專業(yè)知識及培訓;基層黨組織人力資源薄弱，黨務(wù)工作人員囿于完成上級黨組織下發(fā)的學習、工作任務(wù)，無暇顧及創(chuàng)新黨建活動的形式。這樣的問題導致了許多學習、活動的開展只能使學生群體中的黨員、積極分子及小部分團員獲益，無法有效促進和助推高校人才培養(yǎng)工作。

二、新時代高校黨建促進人才培養(yǎng)的途徑

（一）以黨建工作思想為引領(lǐng)，準確把握人才培養(yǎng)的方向

高校黨建工作始終堅持圍繞人才培養(yǎng)開展，為人才培養(yǎng)提供重要基礎(chǔ)和政治保障。通過黨建工作思想引領(lǐng)，準確把握和領(lǐng)導高校意識形態(tài)工作，才能更好地服務(wù)于辦好中國特色社會主義大學，更好地為社會培養(yǎng)人才。二級學院（系）在制定人才培養(yǎng)方案的過程中不斷深入和融合黨建工作思想，恰恰為高校人才培養(yǎng)明確了方向和目標，確保將社會主義核心價值觀灌輸給新時代社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。通過在教育教學過程中開展形式多樣的主題活動和實踐活動，引導青年學生堅定理想信念，立鴻鵠志，做奮斗者，把自身發(fā)展規(guī)劃與實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興目標相結(jié)合。

（二）強化組織建設(shè)和管理，提高人才向心力和凝聚力

黨的十九大報告中指出，黨的基層組織是確保黨的路線方針政策和決策部署貫徹落實的基礎(chǔ)。提升組織力則是基層黨建工作的核心與關(guān)鍵，是實現(xiàn)基層黨建與人才培養(yǎng)工作形成對接融洽、優(yōu)勢互補關(guān)系的重要條件?；鶎狱h組織應(yīng)充分利用好其戰(zhàn)斗堡壘作用和組織動員能力的優(yōu)勢，有計劃、有目標地發(fā)動黨支部、團支部、工會等群團組織，結(jié)合人才培養(yǎng)方案組織動員教工、學生參與到專業(yè)實習、專業(yè)知識競賽、志愿服務(wù)、就業(yè)指導及職業(yè)生涯規(guī)劃等教育教學活動中，為人才培養(yǎng)添活力。同時，通過促進黨員在集體活動中先鋒模范作用的發(fā)揮，引導人才學榜樣、爭先進，鍛煉溝通協(xié)作能力，提高組織凝聚力、向心力，帶動實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。

（三）加強基本素質(zhì)和黨性修養(yǎng)教育，以黨風促進人才作風建設(shè)

思想道德建設(shè)是人才培養(yǎng)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要培養(yǎng)為人民服務(wù)、為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)的人才，必須要牢牢依靠由基層黨組織開展的思想政治教育來實現(xiàn)。長期以來，高校黨建工作與人才培養(yǎng)機制的有效對接是高校思政工作中的重點難點，許多黨建活動局限于黨員、積極分子這類群體的問題突出?；鶎狱h建應(yīng)整合資源、面向全體，在人才培養(yǎng)過程中要避免空洞說教，多利用經(jīng)典先進案例、黨員模范開展教育，促進人才提高自我學習、自我教育的意識，做到知行合一，規(guī)范行為作風。

參考文獻

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作者簡介

1.陳澤楠（1990.06—），性別：男，民族：漢族，籍貫：廣東普寧，學歷：碩士研究生，研究方向：高校黨建、思想政治教育、學生管理，職稱：助教，工作單位：廣東金融學院。

2.陳瑋鴻（1988.08—），性別：男，民族：漢族，籍貫：廣東湛江，學歷：本科，碩士，研究方向：學生管理，職稱：助教，工作單位：廣東金融學院。