于曉娟 李敏

◆摘? 要：在“雙創(chuàng)”高校建設(shè)背景下，廣告學(xué)雙創(chuàng)型專業(yè)人才的培養(yǎng)與發(fā)展模式仍面臨廣告學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)匱乏，實(shí)習(xí)實(shí)踐模式單一，忽視學(xué)生創(chuàng)雙能力培養(yǎng)等諸多問(wèn)題。探討了整合廣告學(xué)教學(xué)資源，打造特色學(xué)科，深化校企合作，創(chuàng)新廣告學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)，推動(dòng)廣告學(xué)學(xué)科教育體系的完善等問(wèn)題。

◆關(guān)鍵詞：“雙創(chuàng)”;廣告學(xué);人才培養(yǎng)

近年“大眾創(chuàng)業(yè)”“萬(wàn)眾創(chuàng)新”教育理念被國(guó)務(wù)院和教育部提到了前所未有的高度。《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》中提出，作為社會(huì)行業(yè)和人才需求聯(lián)系最為密切的高校，應(yīng)該以雙創(chuàng)教育為契機(jī)，深化人才培養(yǎng)模式的改革，創(chuàng)造全社會(huì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，提升高等教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益的增長(zhǎng)。在“雙創(chuàng)”建設(shè)背景下，加強(qiáng)對(duì)廣告學(xué)雙創(chuàng)型專業(yè)人才的培養(yǎng)已成為各大高校的共識(shí)，探究“雙創(chuàng)”建設(shè)背景下廣告學(xué)雙創(chuàng)培養(yǎng)方法，有利于培養(yǎng)廣告學(xué)的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，完善廣告學(xué)學(xué)科教育體系，進(jìn)而建立一整套廣告學(xué)高校及以上的系統(tǒng)化、立體化、全方位、可實(shí)踐的廣告學(xué)雙創(chuàng)人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)廣告學(xué)穩(wěn)定就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，為社會(huì)傳輸高質(zhì)量廣告學(xué)雙創(chuàng)人才。

一、廣告學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題與困境

隨著“雙創(chuàng)教育”的不斷推進(jìn)，我校陸續(xù)出臺(tái)了鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方案和政策，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得了初步成效。但長(zhǎng)期以來(lái)專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍是一種各自為政、互相割裂的狀態(tài)。首先，從專業(yè)人才培養(yǎng)體系來(lái)看，專業(yè)教學(xué)依托于課堂理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)來(lái)開展，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化氛圍;專業(yè)課程按照教學(xué)大綱來(lái)實(shí)施教學(xué)內(nèi)容，較少涉及對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)的培養(yǎng);專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)以虛擬項(xiàng)目為主，且較為滯后，缺乏動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制;專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)較單一，項(xiàng)目成果無(wú)法轉(zhuǎn)化。其次，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施來(lái)看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論和案例講授、舉辦講座和學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行;承擔(dān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師來(lái)自創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院、就業(yè)指導(dǎo)中心或者輔導(dǎo)員隊(duì)伍，缺少專業(yè)教師和行業(yè)人員的加入。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能具體到行業(yè)，缺少專業(yè)的指導(dǎo)性，一些創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目很難做到真正面向行業(yè)需求，存在項(xiàng)目成果無(wú)法轉(zhuǎn)化、專業(yè)教師對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏了解、學(xué)生對(duì)雙創(chuàng)工作認(rèn)識(shí)不足等問(wèn)題。

（一）課程設(shè)置重理論輕實(shí)踐

廣告學(xué)專業(yè)作為實(shí)用性學(xué)科，提高廣告學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)必不可少。但現(xiàn)存問(wèn)題是，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，絕大部分廣告學(xué)只是機(jī)械的對(duì)廣告學(xué)知識(shí)進(jìn)行記憶，卻很少有真正的實(shí)踐鑒別能力，脫離課本后僅僅是紙上談兵，也有些廣告學(xué)，被動(dòng)學(xué)習(xí)，在平時(shí)的廣告學(xué)理論學(xué)習(xí)中只是接受了填鴨式的教育，并沒(méi)有真正內(nèi)化于心，外化于行，缺乏對(duì)廣告學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)建構(gòu)和創(chuàng)新型學(xué)習(xí)，這樣的廣告學(xué)學(xué)習(xí)課程設(shè)置與學(xué)習(xí)模式不利于激發(fā)廣告學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力。

（二）實(shí)習(xí)實(shí)踐模式單一

在“雙創(chuàng)”建設(shè)背景下，人才的培養(yǎng)走向全方位、多層次的專業(yè)化培養(yǎng)，特別是廣告學(xué)學(xué)科，理論性兼?zhèn)漭^強(qiáng)的實(shí)用性，但目前，廣告學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)工作在開展過(guò)程中，普遍存在各式各樣的問(wèn)題。一些學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)踐期間經(jīng)歷造假，或是實(shí)習(xí)期間不注重總結(jié)反思，無(wú)法很好地將實(shí)習(xí)與提升個(gè)人創(chuàng)新能力相結(jié)合，也有部分選擇的實(shí)習(xí)實(shí)踐工作內(nèi)容與廣告學(xué)專業(yè)關(guān)聯(lián)度不高，無(wú)法真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。另外，廣告學(xué)專業(yè)與學(xué)院導(dǎo)師聯(lián)系脫節(jié)、導(dǎo)師無(wú)法獲悉的工作情況并給出合適的建議等，都是我校廣告學(xué)在實(shí)習(xí)實(shí)踐中亟待解決的問(wèn)題。

（三）忽視創(chuàng)雙能力培養(yǎng)

新媒體環(huán)境下，廣告學(xué)專業(yè)的適應(yīng)能力不斷增強(qiáng)，越來(lái)越注重廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生多媒體實(shí)踐操作能力和各項(xiàng)軟件運(yùn)用技能的鍛煉，但在廣告學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)上，往往會(huì)忽視對(duì)廣告學(xué)雙創(chuàng)能力培養(yǎng)的要求。在“雙創(chuàng)”建設(shè)背景下，作為培養(yǎng)廣告學(xué)人才的院系，應(yīng)該意識(shí)到媒體行業(yè)不僅需要的是擁有良好實(shí)踐能力的人才，也是需要具備創(chuàng)新能力的人才。廣告學(xué)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的態(tài)度上積極性不高、廣告學(xué)專業(yè)教師考核評(píng)估方式存在漏洞，也是影響廣告學(xué)雙創(chuàng)能力培養(yǎng)的一大因素。

二、廣告學(xué)雙創(chuàng)人才培養(yǎng)模式對(duì)策

基于研究結(jié)果，“雙創(chuàng)”建設(shè)背景下，創(chuàng)新廣告學(xué)專業(yè)人才要加入更多的傳統(tǒng)廣告學(xué)專業(yè)文化課程、多媒體技術(shù)實(shí)踐操作、實(shí)踐教學(xué)演練和實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)等課程。作為廣告學(xué)教師在進(jìn)行課程時(shí)應(yīng)積極普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)。結(jié)合廣告學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀探討廣告學(xué)課程思政的改革方向、設(shè)計(jì)思路和實(shí)施策略，加強(qiáng)廣告學(xué)的雙創(chuàng)教育，提高廣告學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論和實(shí)踐能力，使廣告學(xué)學(xué)生具備一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，樹立就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念，從而在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)就業(yè)轉(zhuǎn)向創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的教育目標(biāo)，在“雙創(chuàng)”建設(shè)背景下，探討廣告學(xué)雙創(chuàng)培養(yǎng)路徑，對(duì)于個(gè)人能力的培養(yǎng)、學(xué)科教育體系的完善、我校及社會(huì)的可持續(xù)和諧發(fā)展有著重要的意義。

（一）課程設(shè)置多元化，增加實(shí)踐課程

在“雙創(chuàng)”高校建設(shè)背景下，應(yīng)積極開設(shè)廣告學(xué)雙創(chuàng)類課程及雙創(chuàng)型人才培訓(xùn)班，向國(guó)內(nèi)外知名高校學(xué)習(xí)，如斯坦福大學(xué)設(shè)立“如何創(chuàng)業(yè)”、湖南大學(xué)設(shè)立“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神及學(xué)習(xí)方法”等課程。加強(qiáng)廣告學(xué)的廣告學(xué)基礎(chǔ)理論素養(yǎng)，創(chuàng)新是基于堅(jiān)實(shí)的學(xué)理支撐和實(shí)踐支撐，讓廣告學(xué)子了解到國(guó)內(nèi)外廣告學(xué)學(xué)科的歷史和發(fā)展，梳理我國(guó)的廣告學(xué)學(xué)科研究體系和路徑，從而堅(jiān)定廣告學(xué)理論和實(shí)踐研究的信心和方向。再者，在廣告學(xué)專業(yè)課程設(shè)置上要注重新媒體技術(shù)操作能力的提升，特別是運(yùn)用先進(jìn)新媒體設(shè)備的能力上。開放廣告學(xué)研究實(shí)驗(yàn)室和多媒體室，鼓勵(lì)廣告學(xué)投身于廣告學(xué)的實(shí)踐和技能操作，并把多媒體器材的操作與運(yùn)用作為期中期末的考核標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行規(guī)制，進(jìn)而起到督促?gòu)V告學(xué)加強(qiáng)動(dòng)手能力的作用。開展一系列的廣告學(xué)專業(yè)多媒體應(yīng)用技能大賽，讓學(xué)生們近距離感受廣告學(xué)實(shí)踐操作神奇的魅力，從而研發(fā)更多的廣告學(xué)相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

（二）重視雙創(chuàng)人才培養(yǎng)，打造雙創(chuàng)型師資隊(duì)伍

在“雙創(chuàng)”建設(shè)背景下加強(qiáng)對(duì)廣告學(xué)雙創(chuàng)人才的培養(yǎng)，應(yīng)加強(qiáng)廣告學(xué)專業(yè)老師的師資隊(duì)伍建設(shè)，注重廣告學(xué)人才培養(yǎng)機(jī)制建設(shè)，積極組織廣大師生開展廣告學(xué)專業(yè)相關(guān)的調(diào)研和訪問(wèn)，加強(qiáng)對(duì)廣告學(xué)專業(yè)教師的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提高廣告學(xué)教師的業(yè)務(wù)能力。教師在廣告學(xué)教學(xué)過(guò)程中積極參與課程的學(xué)習(xí)過(guò)程，引入微課、慕課等先進(jìn)的教學(xué)模式，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開放、導(dǎo)學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。實(shí)行廣告學(xué)“雙導(dǎo)師制”是促進(jìn)廣告學(xué)雙創(chuàng)人才培養(yǎng)的重要途徑。一方面，實(shí)行“雙導(dǎo)師制”是注重廣告學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合，做好業(yè)界廣告學(xué)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，與業(yè)界知名傳播營(yíng)銷人士達(dá)成合作，形成廣告學(xué)的“專業(yè)導(dǎo)師+創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”雙導(dǎo)師模式，邀請(qǐng)省內(nèi)外廣告學(xué)知名創(chuàng)業(yè)家、創(chuàng)業(yè)校友來(lái)院開設(shè)相關(guān)創(chuàng)業(yè)、就業(yè)講座，分享創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，傳授學(xué)術(shù)研究創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。另一方面，加強(qiáng)高校廣告學(xué)雙師型師資培養(yǎng)制度，推行學(xué)生雙導(dǎo)師制，同時(shí)培養(yǎng)廣告學(xué)的科研能力和創(chuàng)新能力，從而提高對(duì)廣告學(xué)的培養(yǎng)和管理水平，推行新型福利制度，引入廣告學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。隨著現(xiàn)代化技術(shù)的不斷發(fā)展，各學(xué)科交叉已成為必然趨勢(shì)，要開展廣告學(xué)的多學(xué)科交叉研究，將廣告學(xué)專業(yè)過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)相結(jié)合，拓展廣告學(xué)學(xué)科的研究領(lǐng)域，延伸廣告學(xué)專業(yè)的學(xué)科內(nèi)涵和外延，形成廣告學(xué)理論和實(shí)踐創(chuàng)新的有機(jī)生態(tài)機(jī)制。

（三）整合教學(xué)資源，打造特色學(xué)科

廣告學(xué)雙創(chuàng)人才培養(yǎng)模式要依托于我國(guó)的廣告學(xué)資源，并借助我國(guó)各高校的廣告學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，集百家之長(zhǎng)。我國(guó)業(yè)界和學(xué)界在對(duì)廣告學(xué)的實(shí)踐和理論研究上早有建樹。因此，要積極聯(lián)合校內(nèi)外、國(guó)內(nèi)外高校，積極整合廣告學(xué)人才雙創(chuàng)案例資源。結(jié)合各高校廣告學(xué)學(xué)科特點(diǎn)著重培養(yǎng)廣告學(xué)雙創(chuàng)專業(yè)性人才，根據(jù)辦學(xué)地域、文化背景等差異，在廣告學(xué)雙創(chuàng)人才培養(yǎng)上找尋自身發(fā)展特色，進(jìn)行廣告學(xué)雙創(chuàng)人才特色辦學(xué)，對(duì)廣告學(xué)人才進(jìn)行差異化發(fā)展，突出廣告學(xué)學(xué)科與全國(guó)廣告學(xué)專業(yè)高校的雙創(chuàng)人才培養(yǎng)辦學(xué)差異和辦學(xué)特色，從而形成雙創(chuàng)人才培養(yǎng)的特色學(xué)科優(yōu)勢(shì)。

（四）積極整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，深化校企合作

在“雙創(chuàng)”建設(shè)背景下加強(qiáng)對(duì)廣告學(xué)雙創(chuàng)人才的培養(yǎng)，學(xué)校和業(yè)界企業(yè)要共同搭建廣告學(xué)校外實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)和實(shí)習(xí)訓(xùn)練基地，為我國(guó)廣告學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)提供寶貴的實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)條件，積極與具有實(shí)力的傳統(tǒng)媒體、新媒體、科技創(chuàng)新公司加強(qiáng)合作，開拓廣告學(xué)的校外實(shí)踐教學(xué)基地。在“雙創(chuàng)”建設(shè)背景下，加強(qiáng)對(duì)廣告學(xué)雙創(chuàng)型專業(yè)人才的培養(yǎng)已成為廣告學(xué)學(xué)界和業(yè)界研究的重點(diǎn)，通過(guò)探討一系列具有針對(duì)性、可行性的廣告學(xué)雙創(chuàng)培養(yǎng)方法，提高廣告學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，不僅有助于廣告學(xué)能力的提升，也是使廣告學(xué)學(xué)科教育不被“弱化”的重要保證。通過(guò)加強(qiáng)廣告學(xué)雙創(chuàng)人才培養(yǎng)，使廣告學(xué)具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，樹立就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念，從而在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)就業(yè)轉(zhuǎn)向創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的教育目標(biāo)。

鄭州財(cái)經(jīng)學(xué)院項(xiàng)目《基于“雙創(chuàng)”背景下的我校廣告專業(yè)人才培養(yǎng)策略研究》階段成果。