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        思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語寫作中的作用

        2021-07-23 10:03:45許燁華
        速讀·下旬 2021年4期
        關(guān)鍵詞:實際應(yīng)用寫作教學(xué)思維導(dǎo)圖

        許燁華

        ◆摘? 要:文章以小學(xué)英語寫作教學(xué)為研究對象,分析了思維導(dǎo)圖在小學(xué)語文寫作教學(xué)應(yīng)用的重要性,并對思維導(dǎo)圖在小學(xué)語文寫作教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行了深入研究,以希望在有效教學(xué)策略的推動下,降低學(xué)生的寫作難度,提升小學(xué)生的英語寫作能力。

        ◆關(guān)鍵詞:思維導(dǎo)圖;小學(xué)英語;寫作教學(xué);實際應(yīng)用

        寫作是學(xué)生英語水平的綜合體現(xiàn),可見寫作的重要性。學(xué)生英語寫作水平的提升,首先必須以扎實的英語詞匯、句型做基礎(chǔ),其次必須具備謀篇布局的能力,這樣才能寫出高質(zhì)量、有感情的文章。而這一過程的開展,思維導(dǎo)圖發(fā)揮著巨大的作用。思維導(dǎo)圖也可以被稱之為心智圖,是一種思維整合教學(xué)方法。大量的教學(xué)實踐表明,利用思維導(dǎo)圖開展教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生建立起系統(tǒng)的知識體系,還能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)散,進(jìn)而在寫作訓(xùn)練中取得很好的效果。文章立足小學(xué)英語寫作教學(xué),從思維導(dǎo)圖這一視角出發(fā),對文章主題進(jìn)行深入說明。

        一、思維導(dǎo)圖在小學(xué)語文寫作教學(xué)應(yīng)用的重要性

        現(xiàn)代化教學(xué)理念下,小學(xué)生要努力提升自身寫作技能,懂得應(yīng)用思維導(dǎo)圖開展學(xué)習(xí),如此才能全面的認(rèn)識英語。在新課改的深入發(fā)展下,學(xué)生英語寫作能力的提升受到了人們的廣泛關(guān)注。但體現(xiàn)在實際的英語寫作教學(xué)中,學(xué)生依然存在下筆難、思路模糊、內(nèi)容單調(diào)的問題。而利用思維導(dǎo)圖這一可視化的教學(xué)工具開展寫作教學(xué),可以將關(guān)鍵詞以不同顏色展現(xiàn)出來,可以幫助學(xué)生建立起關(guān)鍵詞之間的聯(lián)系,進(jìn)而實現(xiàn)寫作思路的可視化,以幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握寫作主題、構(gòu)建明確的寫作框架,進(jìn)而解決寫作教學(xué)中存在的各種問題。

        二、思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語寫作教學(xué)的應(yīng)用

        (一)巧用氣泡思維導(dǎo)圖,展現(xiàn)事物性質(zhì)和特征

        氣泡圖由中心大圓和周圍的小圓構(gòu)成,以將中心事物和事物特征聯(lián)系起來,以幫助學(xué)生把握事物特征,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)散,幫助學(xué)生更好的把握事物本質(zhì)和特征。比如在教學(xué)英語文章《We love animals》的時候,教師從學(xué)生們的興趣出發(fā),設(shè)定了“A little hamster”的寫作主題,首先利用多媒體為同學(xué)們展現(xiàn)小倉鼠,讓同學(xué)們從顏色、大小、能力等方面對倉鼠進(jìn)行描繪,之后教師利用氣泡圖展現(xiàn)倉鼠的各項特征,關(guān)鍵詞分別為:Body length、timid、lovely、The coat color is mainly white and brown…在同學(xué)們說的過程中完成了本單元重難點詞匯的學(xué)習(xí),而且為學(xué)生的寫作做好了堅實的鋪墊。利用氣泡圖開展寫作教學(xué),將事物特征清晰的展現(xiàn)了出來,對學(xué)生從整體上描繪事物特征、對學(xué)生寫作內(nèi)容更加飽滿有著積極的作用。

        (二)利用樹狀思維導(dǎo)圖,引導(dǎo)學(xué)生開展分類敘述

        樹狀導(dǎo)圖就如同一棵大樹,樹根就是寫作的主體,樹枝就是各個分類,而樹葉就是寫作的具體內(nèi)容。在小學(xué)英語寫作教學(xué)中,生活習(xí)慣、環(huán)境保護(hù)是一個很大的范圍,而且需要羅列的條框很多,以至于學(xué)生抓不住重點,在寫作中由于條理不清晰無法下筆。而利用樹狀思維導(dǎo)圖將復(fù)雜內(nèi)容清晰的展現(xiàn)出來,可以幫助學(xué)生理清寫作思路,可以將寫作層次和框架完整的展現(xiàn)出來。比如在《My favourite season》這篇話題作文的教學(xué)中,教師就可以巧用樹狀圖引導(dǎo)學(xué)生對最喜愛的季節(jié)開展分類寫作。分類的方法并非固定的,可以從“The external characteristic”、“feelings”、“A small matter”等方面繪制樹狀圖。分類的過程同樣是寫作主題分析的過程,從不同方面把握事物特征可以提升學(xué)生的總結(jié)和概括能力。在明確好一級主題之后,也就明確了文章的主旨,奠定了文章的基調(diào),進(jìn)而將瑣碎的想法融入到一個主題中去,可以讓學(xué)生的文章結(jié)構(gòu)更清晰,可以讓人們很快的抓住你要表達(dá)的觀點。

        (三)巧用流程思維導(dǎo)圖,幫助學(xué)生把握事件的先后順序

        流程思維導(dǎo)圖由大框和小框組成,然后用箭頭將其串聯(lián)起來,用來表示事情的發(fā)展順序。巧用流程思維導(dǎo)圖開展寫作教學(xué),可以將一個具體的任務(wù)分為多個步驟,可以將事情的發(fā)展過程記錄下來。比如在上學(xué)期我們組織的英語寫作“Make a birthday card”,教師就可以巧用流程導(dǎo)圖將制作的過程清晰的展現(xiàn)出來,進(jìn)而將事物發(fā)展節(jié)點展現(xiàn)在文章中。在英語文章《My weekend plan》中,要求學(xué)生寫周末的計劃,層次清晰、結(jié)構(gòu)分明、語言流程。周末同學(xué)們可以做的事情有很多,如若沒有形成清晰的脈絡(luò)結(jié)構(gòu),東一句西一句則無法體現(xiàn)計劃。此時,教師可以巧用流程思維導(dǎo)圖將周末計劃以時間為節(jié)點進(jìn)行寫作,比如什么時間做什么事情,按照邏輯順序?qū)懗鰜?,既可以讓每一段都獨立又存在一定的關(guān)聯(lián)。相信在流程思維導(dǎo)圖的引導(dǎo)下,學(xué)生一定可以寫好計劃類的英語文章。

        (四)開展多元化評價式講堂,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

        一篇好的文章需要反復(fù)推敲,不斷地進(jìn)行修改措辭,小學(xué)英語教師不僅僅要注重對學(xué)生作文的指導(dǎo),更重要的是要對學(xué)生的作文進(jìn)行講評與修改。筆者提倡教師在對學(xué)生作文進(jìn)行講評時,采用師生共評的方法促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互借鑒。另外,小學(xué)生所寫的文章由于水平有限,多半是不成熟的,通常出現(xiàn)結(jié)構(gòu)不完整、內(nèi)容無邏輯、語法不正確的問題,僅僅單憑老師對其進(jìn)行改進(jìn)效率很低,通過小組互評,學(xué)生自評的方式有利于學(xué)生之間進(jìn)行互相學(xué)習(xí),互相指導(dǎo),提升學(xué)生對于寫作的積極性和創(chuàng)造性。

        三、結(jié)束語

        綜上所述,思維導(dǎo)圖對學(xué)生思維的深刻性、邏輯性發(fā)展都有著很好的推動作用,對幫助學(xué)生養(yǎng)成良好思維習(xí)慣、強化學(xué)生思維品質(zhì)有著積極地作用。在小學(xué)英語寫作教學(xué)中,教師可以按照上述的幾種的方法開展寫作教學(xué),以讓學(xué)生根據(jù)不同題材選擇相應(yīng)的思維導(dǎo)圖構(gòu)建寫作框架,進(jìn)而明確寫作思路、提升自身的寫作能力。思維導(dǎo)圖是不斷變化、發(fā)展的,隨著英語教學(xué)對學(xué)生思維嚴(yán)謹(jǐn)性要求的提升,利用思維導(dǎo)圖開展寫作教學(xué)會提升學(xué)生的英語寫作能力,為學(xué)生日后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn)

        [1]張文婷.思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].新課程(教研版),2019(03):181.

        [2]白彩紅.論思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語高年級寫作教學(xué)中的應(yīng)用[J].中外交流,2019(39):274.

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