唐毓迎

◆摘? 要：新時(shí)代的到來(lái)，國(guó)家對(duì)于教育行業(yè)的關(guān)注程度逐漸提升。尤其是新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的背景之下，各學(xué)科的教學(xué)模式都在發(fā)生更改。數(shù)學(xué)課堂之上，教學(xué)方法是課堂的關(guān)鍵因素所在。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程之中應(yīng)該運(yùn)用有效的教學(xué)方式，提高課堂的效率，促使學(xué)生在課堂上所獲的知識(shí)更多，以此來(lái)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

◆關(guān)鍵詞：教學(xué)方法;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)效率

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的逐漸深入到教學(xué)環(huán)節(jié)之中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為教師教學(xué)的主要任務(wù)之一。因此教師想在課堂上提高學(xué)生的教學(xué)效率，就應(yīng)該以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方案，以此來(lái)促使學(xué)生全面發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)在，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之上，出現(xiàn)的顯性現(xiàn)象使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣降低。即使跟隨著教師的步伐進(jìn)行學(xué)習(xí)，也很難讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到增強(qiáng)。而發(fā)生如今現(xiàn)狀，有幾個(gè)原因的出現(xiàn)：首先，課堂上的內(nèi)容與新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的理念相反。新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的背景之下，要求教師有效完成教學(xué)的目標(biāo)，并且科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)理念，幫助學(xué)生在提高學(xué)生能力的過(guò)程之中，也要激發(fā)學(xué)生的興趣。這樣才能夠讓學(xué)生在課堂上學(xué)有所獲，以此來(lái)提高教學(xué)的效率。但是大部分教師只是抓住如何提高學(xué)生的成績(jī)，卻降低了教學(xué)的效率。其次，教師的教學(xué)方法依然延續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)模式。而傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式出現(xiàn)，大部分的教師都只是將表面的內(nèi)容加以展現(xiàn)，不能夠讓學(xué)生真正地抓住所學(xué)內(nèi)容的重要性，降低了教學(xué)效率。最后，學(xué)生在課堂上的主體地位一直呈現(xiàn)出缺失的狀態(tài)，新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的背景之下要求學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程之中，應(yīng)該發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，這樣才能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到增強(qiáng)。但是大部分教師都會(huì)利用題海戰(zhàn)術(shù)或者被動(dòng)式學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得不到提升。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程之中既沒(méi)有興趣，又沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極性，效率自然而然就會(huì)降低。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率策略

（一）利用趣味教學(xué)方法，提高課堂效率

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之上為了能夠吸引學(xué)生的注意力，可以將趣味教學(xué)法的方式引入到課堂之上。這一模式的出現(xiàn)幾乎符合學(xué)生的心里特點(diǎn)，又能夠有效地提高課堂上的教學(xué)效率，所以趣味教學(xué)法的出現(xiàn)成為教師眾多備選方案之一。小學(xué)階段，由于學(xué)生年齡方面的特點(diǎn)比較愛(ài)玩兒，趣味教學(xué)法的出現(xiàn)剛好可以吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生有了積極參與的熱情，也能夠快速融入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)之中。

比如說(shuō)：課堂之上，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“時(shí)、分、秒”這一內(nèi)容之時(shí)，教師就可以利用趣味教學(xué)法展開(kāi)教學(xué)設(shè)定一個(gè)游戲規(guī)則，先讓學(xué)生記好一個(gè)時(shí)間。例如我們現(xiàn)在上課的時(shí)間是9：20，用這個(gè)時(shí)間作為一個(gè)小炸彈。之后讓學(xué)生們參與到這一游戲之中。第一個(gè)學(xué)生所說(shuō)的是6：30分，那么第二個(gè)同學(xué)所說(shuō)的是10：40分。前兩名同學(xué)說(shuō)完之后，教師所在的規(guī)則就需要學(xué)生在6：30分和10：40分之間說(shuō)出任意一個(gè)時(shí)間。如果下一名學(xué)生所說(shuō)的是8：10分，那么第四名同學(xué)所說(shuō)的時(shí)間就需要在8：10分到10：40分之間進(jìn)行時(shí)間的設(shè)定。從第一個(gè)學(xué)生開(kāi)始說(shuō)起，到最后一個(gè)學(xué)生結(jié)束。每個(gè)學(xué)生都要認(rèn)真地思考，之后才能避免踩上炸彈。游戲教學(xué)模式的出現(xiàn)就需要讓學(xué)生在課堂上積極性能夠得到調(diào)動(dòng)，參與課堂之中才有可能提高教學(xué)的效率。

（二）情境教學(xué)法，提高課堂效率

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的背景之下教師竟然運(yùn)用靈活的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，可以提高學(xué)生的教學(xué)效率，那么教師在課堂之上就可以創(chuàng)建一個(gè)情境教學(xué)模式來(lái)吸引學(xué)生的興趣，以此來(lái)提高課堂效率。因?yàn)椋W(xué)數(shù)學(xué)課堂教師創(chuàng)建出情境教學(xué)的方式，既能夠讓學(xué)生身臨其境，又能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，比傳統(tǒng)的教學(xué)模式會(huì)更容易提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

例如：課堂上老師給學(xué)生講解比值知識(shí)。比如比例的內(nèi)容對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，理解起來(lái)比較困難。所以教師在課堂之上，創(chuàng)建出一個(gè)適合的教學(xué)情境對(duì)學(xué)生進(jìn)行講授，降低這一知識(shí)的難度系數(shù)。學(xué)生在生活之中都會(huì)喝到水，而除了水之外有些同學(xué)喝牛奶，奶味太重會(huì)加入一些白糖來(lái)稀釋。那邊那么白糖和水是學(xué)生比較常見(jiàn)的，同時(shí)學(xué)生也會(huì)接觸到他們。那么教師就可以利用白糖和水混合來(lái)創(chuàng)建一個(gè)教學(xué)情境，學(xué)生就會(huì)明白原來(lái)比和比例是這樣一個(gè)關(guān)系。通過(guò)情境教學(xué)模式吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生理解所學(xué)的內(nèi)容。久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也能夠得到增強(qiáng)。

（三）運(yùn)用評(píng)價(jià)教學(xué)模式，提高課堂效率

教師在教學(xué)的過(guò)程之中除了幫助學(xué)生解決困難之外，也要讓學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合，這樣才能夠讓學(xué)生真正地學(xué)到相應(yīng)的知識(shí)。而多元化背景之下，教學(xué)方法之中教師不可忽略的一項(xiàng)因素就是教學(xué)評(píng)價(jià)。因?yàn)榻虒W(xué)評(píng)價(jià)的出現(xiàn)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和及時(shí)找到自己的不足之處，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之上教師更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。對(duì)于學(xué)生回答問(wèn)題知識(shí)的準(zhǔn)確度或者是學(xué)生在課堂上的參與程度，都應(yīng)該進(jìn)行合理性的評(píng)價(jià)。只有這樣才能夠讓學(xué)生知曉不足之處，有優(yōu)點(diǎn)那么就加優(yōu)化，而有缺點(diǎn)就要加以改正。所以教室就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，展開(kāi)有效的評(píng)價(jià)。

比如說(shuō)：教師在課堂之上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體這一內(nèi)容之時(shí)。教師就可以將全班分成若干個(gè)小組。教師講解長(zhǎng)方體和正方體面積變化，就可以讓學(xué)生在小組內(nèi)部進(jìn)行練習(xí)。通過(guò)學(xué)生在小組內(nèi)部的參與程度以及表現(xiàn)狀態(tài)，對(duì)學(xué)生加以綜合性的評(píng)價(jià)。也可以讓學(xué)生通過(guò)小組合作找到自己的不足，鍛煉自己的思維能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，靈活多變的教學(xué)方式不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更可以提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。所以新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的背景之下，為了能夠促使學(xué)生得到全面的發(fā)展，教師就應(yīng)該靈活地運(yùn)用教學(xué)方法，以此來(lái)提高自身的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

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[2]蔡添益.靈活運(yùn)用教學(xué)方法，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].當(dāng)代家庭教育，2020（32）：90-91.