覃永宇

◆摘? 要：體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的重心在于借助現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，融合語言、實(shí)物等輔助手段給學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，其目的在于激發(fā)出學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)思維，從而給予學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生全身心融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。因此，如何在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中開展體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，給予學(xué)生愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，促進(jìn)學(xué)生身心的綜合發(fā)展，已成為數(shù)學(xué)教師面臨的首要問題。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí);數(shù)學(xué);體驗(yàn)式學(xué)習(xí)

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，在良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，學(xué)生會(huì)不斷開動(dòng)腦經(jīng)和積極思考，對(duì)自己提出更高的挑戰(zhàn)，不斷發(fā)揮出自身的創(chuàng)造性天賦，在讓其體驗(yàn)到數(shù)學(xué)樂趣的同時(shí)也可以讓其愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此，教師要充分意識(shí)到體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的重要性，融合了信息技術(shù)、游戲化教學(xué)等多元策略，給予學(xué)生良好的課堂體驗(yàn)，讓每一位學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中啟發(fā)自己的思維，促進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的吸收，為其今后的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

一、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師大多都喜歡采用“填充式”教學(xué)，教師講學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式依然活躍，這種教學(xué)模式十分單一，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)嚴(yán)重不足，長(zhǎng)此以往，學(xué)生必將會(huì)喪失數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。數(shù)學(xué)本來就是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，如果在課堂中教師和學(xué)生幾乎零交流零互動(dòng)，單一地采用知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，那么勢(shì)必會(huì)讓整個(gè)教學(xué)過程變得枯燥無味，學(xué)生也會(huì)因此沒有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?，F(xiàn)階段在很多的學(xué)校當(dāng)中，任課教師不注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，這也很大程度上阻礙了體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的展開。

二、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

1.融合信息技術(shù)，豐富教學(xué)形式

新課程改革強(qiáng)調(diào)：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界”，信息技術(shù)的出現(xiàn)，為小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)開展體驗(yàn)式學(xué)習(xí)帶來了新的局面。信息技術(shù)主要包含現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)資源，教師借助于多媒體、PPT展開教學(xué)活動(dòng)，其內(nèi)容綜合了圖像、動(dòng)畫、聲音等多種信息傳遞方式，在教學(xué)空間和教學(xué)時(shí)間上也不止是完全局限于課堂，有效豐富了課程內(nèi)容，對(duì)促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的開展有著重大意義。比如在冀教版六年級(jí)下冊(cè)“位置”的教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體給學(xué)生展示各個(gè)方位，小學(xué)生通過觀看視頻，直觀感受到物體的具體位置，例如觀察紅紅他們班同學(xué)在教室里的座位示意圖，并說一說紅紅和亮亮分別坐在第幾列，第幾排？學(xué)生通過多媒體展示以及集體交流探討之后，不僅能夠直觀明了的認(rèn)出物體的位置，而且能輕松地組織好語言進(jìn)行描述。對(duì)于描述正確無誤的回答，教師給予肯定和褒獎(jiǎng)，對(duì)于描述不完整的回答，教師給予糾正和引導(dǎo)，在融合了信息技術(shù)教學(xué)和教師教學(xué)機(jī)智的雙重作用下，小學(xué)生的積極性大增，發(fā)現(xiàn)原來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并非是一件困難的事，可以說體驗(yàn)式學(xué)習(xí)一方面可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，也可以讓學(xué)生真正愛上數(shù)學(xué)，勢(shì)必可以讓教學(xué)活動(dòng)事半功倍。

2.注重課堂的游戲化教學(xué)，給予學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

游戲化教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的主要路徑，其綜合了游戲與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，兼具了教育性和游戲性兩個(gè)特性，因而可以給予學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。首先，教師可以借助于網(wǎng)絡(luò)手段開展游戲教學(xué)，如flash游戲等，任課教師可以根據(jù)小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，專門設(shè)置的一款flash數(shù)學(xué)小游戲，教學(xué)中通過精美的游戲頁面，以及游戲過程中配備的動(dòng)聽美妙的音樂，可以迅速地吸引學(xué)生的注意力，并且這種flash游戲的游戲時(shí)間比較短的特點(diǎn)，方便教師將其插入到數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂當(dāng)中。其次也可以應(yīng)用好網(wǎng)絡(luò)教育的平臺(tái)，這里面的一些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)游戲是專門根據(jù)小學(xué)生的數(shù)學(xué)內(nèi)容開發(fā)的，設(shè)置了很多數(shù)學(xué)比賽的游戲，學(xué)生在不需要注冊(cè)，以游客的身份就可以進(jìn)入在線學(xué)習(xí)，學(xué)生在一局游戲結(jié)束時(shí)就可以看到自己的分?jǐn)?shù)，有效地激發(fā)起學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。通過網(wǎng)絡(luò)手段和游戲結(jié)合的優(yōu)化并用，可以有效達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的目的。

3.強(qiáng)化小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)

小組合作學(xué)習(xí)是一種集互動(dòng)、探究、討論為一體的教學(xué)模式，其核心內(nèi)容在于教師提出問題或者給出任務(wù)，讓同學(xué)們自主分配小組，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)找出答案，這一過程更加注重學(xué)生的合作探究，能夠顯著提升學(xué)生的合作能力、增強(qiáng)師生間的互動(dòng)，對(duì)給予學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)有著重大意義。例如在冀教版六年級(jí)上冊(cè)“比和比例”中的“測(cè)量旗桿高度”教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，給每個(gè)小組發(fā)等一根一米長(zhǎng)左右的木桿，然后將學(xué)生帶入晴天的操場(chǎng)，讓各個(gè)小組借助于木桿、陽光的影子，想辦法去估算出旗桿的高度，并且進(jìn)行詳細(xì)的記錄，然后以組為單位開展競(jìng)賽，之后老師可以給出最終答案，選取出評(píng)估的旗桿高度最接近、最準(zhǔn)確的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的教學(xué)方法能夠很大程度上吸引學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣和注意力，提高學(xué)生在課堂當(dāng)中的積極性和參與性，起到活躍課堂氛圍的作用，學(xué)生的體驗(yàn)感也在此過程中得到進(jìn)一步增強(qiáng)。再比如，在冀教版六年級(jí)上冊(cè)“扇形統(tǒng)計(jì)圖”的教學(xué)中，教師可以利用課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)來激發(fā)學(xué)生對(duì)于整堂課學(xué)習(xí)的興趣，在此環(huán)節(jié)中增設(shè)“調(diào)查”的小環(huán)節(jié)，在游戲中將學(xué)生分為數(shù)個(gè)小組，然后選擇一位小組代表，對(duì)學(xué)生“喜歡數(shù)學(xué)情況進(jìn)行調(diào)查”，調(diào)查層次可以分為非常喜歡、喜歡、不喜歡、討厭等，然后分別進(jìn)行記錄，小組成員在一位同學(xué)負(fù)責(zé)調(diào)查，一位負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)整理，一位負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)圖繪制，一個(gè)負(fù)責(zé)匯報(bào)，讓學(xué)生在游戲當(dāng)中掌握“扇形統(tǒng)計(jì)圖”這一知識(shí)的概念，掌握扇形統(tǒng)計(jì)圖的繪制原理，通過這種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)可以進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生獲得更良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果。

三、總結(jié)

在新課程改革背景下，體驗(yàn)教學(xué)模式將是我國(guó)未來教學(xué)的主要發(fā)展趨勢(shì)，就目前來看，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)尚未得到廣泛應(yīng)用，學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性較為薄弱，這就意味著教師要正確應(yīng)用好體驗(yàn)式學(xué)習(xí)這一種教學(xué)模式，找出其教學(xué)優(yōu)勢(shì)所在，給學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給予學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)起學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)得到全面提升。

參考文獻(xiàn)

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