賴春花

◆摘? 要：語文是貫穿學生整個學業(yè)生涯的課程，且小學階段正是學生學習認字的關鍵時期，做好這個階段的識字教學，可以對學生其他學科的學習的理解起到重要的輔助作用。在諸多的語文知識類型中，童話故事一直是語文教材中的重要組成部分，童話故事具有豐富的趣味性，在多元化信息技術的引導下，對于拓展學生的視野，喚起學生的學習熱情具有顯著意義。

◆關鍵詞：小學語文教學;童話教學;多媒體技術;靈活應用

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術在教育教學中呈現(xiàn)出較大的教學優(yōu)勢;且現(xiàn)代媒體元素具有較強的新穎性，該技術在小學語文童話教學中的靈活應用，可以為整個課堂提供了豐富的靈活性，讓學生在歡快的范圍中感受童話知識，探索童話故事中潛在的積極性情感，這對于促進學生的健康成長具有顯著意義。

一、小學語文童話故事教學中適時應用多媒體技術的優(yōu)勢闡述

1.改善文字信息的單調性。過去的語文課堂上，老師過多看重學生對于教材知識的消化和掌握，錯誤的認為多媒體技術的應用會分散學生的學習精力，所以在信息技術的應用中會有所保留，甚至摒棄現(xiàn)代媒體元素的應用。多年的教學實踐和綜合探索發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代媒體元素的綜合應用下，可以改善過去童話故事中文字信息的單調性，現(xiàn)代媒體元素具有直觀性的特點，可以有效拓展學生的抽象思維能力，這比傳統(tǒng)教學模式下的口頭講述和引讀具有更好的效果。例如在龜兔賽跑的教學引導中，老師可以借助動漫的形式，將烏龜?shù)那诿愫屯米拥淖宰髀斆?、投機取巧靈活的展現(xiàn)在學生面前，同時將寓言故事中的教育元素進一步挖掘，即生活、做事、學習等過程中，勤勉努力要比天賦更重要;從而生動傳神的展現(xiàn)出故事的具體內容，再進一步散播出童話的教育性功能。

2.可以模擬生動形象的情景。許多小學語文教材中的童話故事難以喚起學生的想象性思維，且傳統(tǒng)的教學模式下，更不利于小學生意識形態(tài)的養(yǎng)成。而現(xiàn)代信息技術的應用下，通過圖文并茂、色彩鮮艷的表現(xiàn)方式，能夠更加具體的呈現(xiàn)故事中的情節(jié)。例如在《丑小鴨》的學習中，借助現(xiàn)代媒體元素的應用，通過視頻短片進行無人問津的丑小鴨到美麗無比的白天鵝的生動轉變，讓學生感知真實情境的所在;且借助灰暗的色彩描繪丑小鴨，再通過鮮艷的彩色描繪白天鵝，實現(xiàn)真實情境的對比呈現(xiàn)，可以給予學生心理上的震撼，讓學生感知童話故事中的教育力量所在。最后，形象化情境的再現(xiàn)，還可以幫助學生從故事中主人翁的角度來感受情境，將抽象的文字、感性的閱讀、情感化的情境以及直觀形象的視覺體驗結合在一起，彌補單一化授課的短板和弊端，打破其局限性，通過信息化元素將通話故事中的知識信息、教育意義分層次、全方位的呈現(xiàn)出來，在節(jié)省老師教學精力的同時，提高課堂教學效率。

二、小學語文童話教學中有效應用多媒體技術的途徑闡述

1.合理應用多媒體技術引導學生完成童話故事的思考。盡管現(xiàn)階段多媒體技術在教育教學中的應用比較廣泛，但是教學效果卻十分不佳，由此，做好現(xiàn)代信息技術的合理應用、分層引導就變得尤為重要。首先，多媒體技術的應用，并不是完全摒棄傳統(tǒng)的教學模式，而是在教材中童話故事的基礎上，進行適當?shù)臐B入，實現(xiàn)現(xiàn)代媒介元素與教材童話故事內容的靈活結合。讓學生在通過語文教材了解故事主題的前提下，再借助信息技術進行深入的把握，保證多媒體技術的應用應該圍繞小學生的實際現(xiàn)狀，且避免偏離文章中心的弊端;且這又是有效規(guī)避多媒體應用過渡、導致學生學習精力投入較多而忽視學習的不足。例如在《掩耳盜鈴》《揠苗助長》等故事中，老師可以首先讓學生通過課前預習大致把握童話故事的基本內容，待學生對故事有一些大致的把握后，再通過現(xiàn)代信息技術的應用進行深入的探索;而不是在課堂一開始就應用多媒體技術手段，把學生的注意力都吸引到動畫、圖片以及音樂中。

2.突出學生在課堂上的主體地位?，F(xiàn)代媒體元素的應用應該立足于學生的學習點，這就要求老師應該適當控制多媒體中的喧嘩效果，從小學生的興趣點、想象力、創(chuàng)造力以及發(fā)散思維的點入手，不斷豐富教學內容的形象性，且借助多媒體設備可以停頓和回放的功能，在故事關鍵的轉折點時，強化與學生的有效互動。例如在《小壁虎找尾巴》的故事中，小壁虎丟掉尾巴后，去找牛兒、魚兒等去借尾巴時，期間的對話往往會喚起小學生的好奇心，由此，老師便可以進行及時的停頓，讓小學生聯(lián)想期間的對話情境，甚至可以組織學生分組模擬，進行童話故事的生動再現(xiàn);且老師再適當?shù)狞c撥：牛兒的尾巴可以打蒼蠅蚊子，魚兒的尾巴可以調整游泳的方向;等等，讓小學生在學習童話故事的基礎上，還能科普更多的知識。

3.老師的輔助講解和引導也尤為重要。老師在課堂上也起到至關重要的作用，盡管不需要老師去充當主體地位，但是老師的引導、點撥和規(guī)范也尤為重要;當學生遇到困難而阻礙學習探索進步時，老師應及時出現(xiàn)，解開學生的疑惑，幫助學生及時規(guī)正教學進度。其次，現(xiàn)代媒體元素在童話故事中的教學還處于摸索的階段，期間難免遇到許多困難;老師的適當調整和鑒于學生差異性的前提下做好教學優(yōu)化就變得尤為重要;這又是保證小學生都能了解故事內容、獲得均衡發(fā)展的基礎和前提。

現(xiàn)代媒體技術在教育教學中的影響力日益甚遠，童話故事教學中應用現(xiàn)代媒體技術，可以最大化的彰顯其形象性，營造歡快且豐富的氛圍，讓學生如同真的身處童話氛圍中，在保證小學生身心成長的基礎上，獲得課堂效率的穩(wěn)步提升。

參考文獻

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