王曉桐

◆摘? 要：美術(shù)是初中階段一門人文類學(xué)科，借助學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的人文藝術(shù)修養(yǎng)，結(jié)合當(dāng)前新課程改革的背景，在培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的背景之下構(gòu)建高校課堂，成為初中美術(shù)教師必須要認(rèn)真思考的問題。本文對(duì)目前初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，在分析的基礎(chǔ)上提出改進(jìn)和優(yōu)化課堂教學(xué)的策略。

◆關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中美術(shù);高效課堂構(gòu)建

盡管美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)于提高學(xué)生的人文藝術(shù)修養(yǎng)有很大幫助，但是在初中教育階段，美術(shù)課堂教學(xué)的有效性始終無法得到有效提升，這需要教師認(rèn)真反思當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀來不斷優(yōu)化和改進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容。

一、初中階段美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)缺乏認(rèn)識(shí)

新課程改革之后，每一個(gè)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)中都對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)相關(guān)內(nèi)容有了清晰的描述。在實(shí)際的美術(shù)課程教學(xué)過程中，由于美術(shù)學(xué)科并非初中階段升學(xué)考試必考的科目，因此大多數(shù)美術(shù)教師都缺乏對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，這導(dǎo)致課程教學(xué)很難取得理想的效果。

2.教師所采用的課堂教學(xué)模式無法適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)需要

美術(shù)學(xué)科有著豐富的教學(xué)內(nèi)涵，多數(shù)美術(shù)教師對(duì)學(xué)生開展課堂教學(xué)過程中習(xí)慣于將美術(shù)教育與畫畫等同，這導(dǎo)致美術(shù)學(xué)科豐富的教學(xué)內(nèi)容，無法在課堂教學(xué)中得以體現(xiàn)，所以在當(dāng)前也是值得教師深思的問題。

3.學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科缺乏興趣

在初中階段的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生缺乏興趣也是嚴(yán)重影響教學(xué)活動(dòng)有效開展的重要因素，盡管目前初中美術(shù)教材的內(nèi)容非常豐富。教師在教學(xué)過程中并沒有結(jié)合自己對(duì)課程的理解，將教材中的知識(shí)點(diǎn)積極向?qū)W生進(jìn)行講解，大多數(shù)教師都缺乏充分利用教材中的教學(xué)素材，組織學(xué)生開展互動(dòng)式教學(xué)的能力，導(dǎo)致學(xué)生很難利用教材中提到的理論知識(shí)來展開對(duì)美術(shù)作品的鑒賞，由于課程教學(xué)缺乏趣味性，因此課堂教學(xué)很難取得理想的效果。

二、核心素養(yǎng)背景下初中美術(shù)教師開展高效課堂教學(xué)的策略

為了更好的改變當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，構(gòu)建高校美術(shù)課堂，建議初中美術(shù)教師在教學(xué)過程中采用以下策略來開展教學(xué)活動(dòng)：

1.教師要不斷加大理論學(xué)習(xí)

對(duì)學(xué)生開展課堂教學(xué)，對(duì)教師的理論知識(shí)有著非常高的要求，盡管美術(shù)學(xué)科并非初中的主要學(xué)科，但是借助美術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)的開展能夠培養(yǎng)提升學(xué)生的人文藝術(shù)修養(yǎng)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生未來全面發(fā)展能夠產(chǎn)生積極的影響，而且隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展。人們對(duì)美術(shù)作品有著更高的要求，所以結(jié)合學(xué)科核心素養(yǎng)的教育理念，初中美術(shù)教師在平時(shí)要不斷加大理論學(xué)習(xí)，既要學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)科的專業(yè)理論知識(shí)，也要學(xué)習(xí)新課程改革的相關(guān)理念，準(zhǔn)確把握新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，在核心素養(yǎng)背景之下對(duì)自己的課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷優(yōu)化，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，只要教師在教學(xué)過程中特別注意借助理論學(xué)習(xí)不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，就能有效開展初中美術(shù)教學(xué)，使學(xué)生借助美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開展，不斷提升個(gè)人的人文藝術(shù)修養(yǎng)，使美術(shù)學(xué)科的美育功能得到充分發(fā)揮，為學(xué)生更加積極的融入到學(xué)習(xí)和生活之中創(chuàng)造良好的條件。

2.積極利用多媒體教學(xué)資源輔助開展美術(shù)教學(xué)

初中美術(shù)教材中所涉及的知識(shí)點(diǎn)很多，所以教師對(duì)學(xué)生開展課堂教學(xué)過程中，要積極利用多媒體教學(xué)資源來輔助開展美術(shù)教學(xué)，以此來不斷提升課堂教學(xué)的有效性，構(gòu)建高效課堂。初中階段的學(xué)生思維能力正處于快速發(fā)展的階段，所以教師要充分利用多媒體來做好對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，借助向?qū)W生展示豐富的教學(xué)素材，最大限度的激發(fā)出學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，只要學(xué)生的興趣得到激發(fā)，他們就會(huì)積極參與到教學(xué)互動(dòng)之中，在互動(dòng)中提升對(duì)學(xué)科的認(rèn)識(shí)，使課堂教學(xué)取得理想的效果。以學(xué)生學(xué)習(xí)《生肖的聯(lián)想》這一節(jié)相關(guān)知識(shí)為例，教師對(duì)學(xué)生開展美術(shù)教學(xué)的過程中就可以結(jié)合我國(guó)傳統(tǒng)的十二生肖來搜集豐富的教學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生借助對(duì)教學(xué)素材的觀察了解每一種生肖的特征，并用自己的畫筆將自己的生肖描繪出來，在學(xué)生繪畫的過程中，他們會(huì)將自己對(duì)生活的認(rèn)知充分融入到美術(shù)作品之中。使課堂教學(xué)能夠在輕松愉悅的氛圍之下開展使學(xué)生的美術(shù)水平得以提升，從而構(gòu)建出高校美術(shù)課堂。

3.積極為學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)

美術(shù)學(xué)科所學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活有著密切的聯(lián)系，所以初中美術(shù)教師對(duì)學(xué)生開展課堂教學(xué)的過程中，要特別注意積極為學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐中展現(xiàn)自己的美術(shù)特長(zhǎng)。學(xué)科核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力也有很高的要求，所以教師要改變傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式忽視對(duì)學(xué)生開展實(shí)踐教學(xué)的弊端，教師要結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)應(yīng)用能力和美術(shù)鑒賞能力來組織開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，例如引導(dǎo)學(xué)生鑒賞名家的繪畫、組織學(xué)生展開黑板報(bào)的設(shè)計(jì)、讓學(xué)生利用自己所學(xué)美術(shù)知識(shí)來布置教室環(huán)境、在學(xué)校舉辦重大文體活動(dòng)時(shí)讓學(xué)生積極參與到活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的設(shè)計(jì)和布置之中，以此來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠借助參與教師所組織的實(shí)踐活動(dòng)快速提升個(gè)人的美術(shù)水平。只要教師在教學(xué)過程中不斷加大教學(xué)反思，力度改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式存在的不足，使學(xué)生的美術(shù)才能得以發(fā)揮，就能使美術(shù)教學(xué)取得理想的效果。

三、結(jié)束語

構(gòu)建高效美術(shù)課堂對(duì)初中美術(shù)教師的課堂教學(xué)有非常高的要求，需要教師在教學(xué)過程中認(rèn)真反思當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)存在的不足并加以改善，積極創(chuàng)造條件來不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生參與美術(shù)實(shí)踐提供機(jī)會(huì)，使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的主體地位得到激發(fā)，才能更好的促進(jìn)初中美術(shù)高效課堂的構(gòu)建。

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