張文格

◆摘? 要：在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，數(shù)學(xué)知識極為重要。在小學(xué)低年級，數(shù)學(xué)計算是重要的知識內(nèi)容，為學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，也是發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)綜合水平的關(guān)鍵內(nèi)容。在這方面，教師應(yīng)在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中重視計算技能的發(fā)展。然而，在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀下，影響課堂教學(xué)質(zhì)量的問題很多。在這方面，教師應(yīng)繼續(xù)創(chuàng)新和改變教學(xué)方法，為小學(xué)班級建立一個數(shù)學(xué)教室，有效地教授計算技能。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);低年級;計算教學(xué)

計算是生活和學(xué)習(xí)中使用最廣泛的數(shù)學(xué)方法之一。計算在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有非常重要的地位，是小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。隨著新的課程改革，我們的班級變得更加靈活和自由，思考也更加活躍。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的各種能力中起著非常重要的作用。這不僅可以提高學(xué)生的多樣化思維能力，還可以使他們在現(xiàn)實生活中的課堂上有效地使用數(shù)學(xué)并提高他們的判斷力和解決實際問題的能力。但是，我們在教學(xué)中經(jīng)常會遇到很多問題：有些孩子仍然可以掌握低年級的計算，而當(dāng)他們達到中高年級時，計算將變得困難、無趣且容易出錯。有些學(xué)生根本不知道如何計算，有些成績好的學(xué)生經(jīng)常會犯錯，計算的準(zhǔn)確性會下降，簡單的計算也不會靈活。因此，在教學(xué)中，低年級教師應(yīng)自覺地發(fā)展小學(xué)生的計算能力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的準(zhǔn)確性和高效率，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。同時，我們還需要利用學(xué)生的思維能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.小學(xué)生學(xué)習(xí)動力不強

如今，在計算小學(xué)生低年級的教學(xué)過程中，教師教學(xué)的方法太多了。在實際教學(xué)中，許多教師的教學(xué)觀念沒有改變。在教學(xué)中，他們更注意學(xué)生的考試成績，而不關(guān)注學(xué)生的計算能力。在課堂里教書不會花費很多時間來鍛煉學(xué)生計算能力，枯燥的知識學(xué)習(xí)會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并使學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣，這會降低課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的計算能力。

2.小學(xué)生沒有良好的計算習(xí)慣

在當(dāng)前的數(shù)學(xué)計算過程中，教師應(yīng)教育學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。新的課程改革明確表明，教師應(yīng)專注于教學(xué)知識，教師應(yīng)具有長遠(yuǎn)眼光，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和計算能力奠定良好的基礎(chǔ)。教師應(yīng)通過教學(xué)生激發(fā)他們的探索意愿來創(chuàng)建令人興奮的計算教學(xué)課程。學(xué)生還將通過基于計算機的學(xué)習(xí)來養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，這更有利于將來的學(xué)生發(fā)展。但是，今天的教學(xué)中教師的教學(xué)方法是相同的，學(xué)生對在課堂上學(xué)習(xí)時對計算的知識不感興趣，并且學(xué)生沒有獨立研究，因此無法養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。他們的教學(xué)班不能保證教學(xué)質(zhì)量，特別是學(xué)生的計算能力。

二、小學(xué)生計算能力發(fā)展的策略

1.鼓勵小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣

數(shù)學(xué)計算能力是一種邏輯和抽象的能力，對于活潑和活躍的小學(xué)生來說，這是相當(dāng)無聊且乏味的學(xué)習(xí)。在這種情況下，培養(yǎng)低年級學(xué)生的數(shù)學(xué)能力最重要的事情是激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)計數(shù)的興趣和熱情，并將他們的精力集中在參與數(shù)學(xué)和計算研究上。尤其要注意發(fā)展適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境，以鼓勵學(xué)生專注于計算。

例如，通過學(xué)習(xí)認(rèn)識數(shù)字10的課程，教師可以向?qū)W生展示在操場上玩的兒童游戲的照片，這可以快速幫助學(xué)生進入他們熟悉的情況，并將照片信息迅速轉(zhuǎn)換為數(shù)學(xué)信息，學(xué)生當(dāng)然可以在短時間內(nèi)識別10的數(shù)字。其次，低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)與小學(xué)生的真實生活相結(jié)合。與小學(xué)生的真實生活聯(lián)系在一起的基于計算的學(xué)習(xí)可以有效地縮短小學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感距離，并且可以在提高計算能力方面發(fā)揮非常重要的作用。當(dāng)然，在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)充分分析小學(xué)生的興趣，從小學(xué)生的實際出發(fā)，推廣多種教學(xué)模式，激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)計算的興趣和熱情。

2.注意錯誤問題的分析

學(xué)生學(xué)習(xí)是重新認(rèn)識和實踐的過程，錯誤總是不可避免的。尤其是在低年級，由于年齡的特殊性，他們剛學(xué)會的知識更容易被忘記。例如，混淆了符號，從1減去前一位，并忘記計數(shù)減去1，類似地忽略轉(zhuǎn)移。尤其是連續(xù)的增加，忘記添加或跳過來書寫等更多的錯誤，這與兒童的記憶力不全有關(guān)。因此，教師應(yīng)迅速了解學(xué)生的計數(shù)問題，分析其計數(shù)錯誤的原因，并進行針對性的教學(xué)。為了更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，我們可以學(xué)習(xí)語文老師糾正作文的方法-寫評論。向?qū)W生的失誤添加注釋，以指出錯誤的原因，并讓學(xué)生知道錯誤的原因是他們的疏忽，還是哪個方面沒有很好地掌握，重復(fù)錯誤的問題并更正正確的知識，加深學(xué)生的理解并重新建立學(xué)習(xí)自信。教師應(yīng)專注于分析有關(guān)錯誤問題的原因，當(dāng)大多數(shù)學(xué)生回答不正確時，教師應(yīng)著重于解釋和分析錯誤的原因;對于背景較差且經(jīng)常出現(xiàn)錯誤問題的學(xué)生，老師應(yīng)該在課后花更多的時間進行教學(xué)。學(xué)生應(yīng)該考慮作業(yè)錯誤，每個學(xué)生每天準(zhǔn)備一個筆記本，寫下家庭作業(yè)中錯誤的題目，并糾正方法。此外，有必要將學(xué)生經(jīng)常犯錯的主題和與學(xué)生的課程類似的主題作為目標(biāo)，并再次提供反饋，以了解學(xué)生的作業(yè)對糾正錯誤的影響。糾正錯誤問題類型的練習(xí)必須對學(xué)生提出要求：評估是非對錯→找出錯誤→分析錯誤原因→進行糾正。

簡而言之，在低年級小學(xué)進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，學(xué)生的計算能力和計算習(xí)慣將直接影響學(xué)生未來的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。在這方面，教師應(yīng)集中精力發(fā)展學(xué)生的計算能力和對教育的興趣，確保學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，然后提高學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)技能。

參考文獻

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