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        探討小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)課堂中的導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式

        2021-07-23 23:10:56李茹
        速讀·中旬 2021年6期
        關(guān)鍵詞:高年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)

        李茹

        ◆摘? 要:小學(xué)階段的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展具有重要意義,同時(shí)數(shù)學(xué)又是所有學(xué)科中的重要部分,這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)上要做到創(chuàng)新,采用多元化教學(xué)手段,不斷改變教學(xué)的方式,提高數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量,盡量減少傳統(tǒng)枯燥乏味的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。本文主要闡述導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的有效應(yīng)用,旨在可以幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績(jī),促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

        ◆關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);高年級(jí);導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式

        與時(shí)俱進(jìn)又要求多多引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)手段,導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)模式,在教學(xué)中合理應(yīng)用可以更好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求,同樣對(duì)促進(jìn)教師與學(xué)生之間的溝通非常有效,能較短時(shí)間內(nèi)提高課堂效率,也更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

        一、關(guān)于導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式

        (一)“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式”含義

        導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式是指在小學(xué)學(xué)科課堂中構(gòu)建的一種通過結(jié)合情境、溝通以及對(duì)話等方式為學(xué)生講解相關(guān)學(xué)科知識(shí)的一種教學(xué)模式。這類的情境式教學(xué)方式,能夠提高學(xué)生的預(yù)習(xí)意識(shí),學(xué)生提前對(duì)后面所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)大致了解,對(duì)學(xué)過的內(nèi)容也能進(jìn)行知識(shí)鞏固。導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式是近幾年推行的一種新的教學(xué)模式,若教師在教學(xué)中應(yīng)用該教學(xué)模式時(shí),要遵循“變教為導(dǎo)”“以導(dǎo)促學(xué)”等核心方法,教師在教育教學(xué)中,要起到引導(dǎo)作用,以開發(fā)學(xué)生思維為目標(biāo)。同時(shí),對(duì)于一系列的合作,探究過程教師也要同樣注意,合作學(xué)習(xí)能增加師生之間的交流與溝通,同時(shí)能提高學(xué)生的合作探究能力,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

        (二)“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式”的重要性

        數(shù)學(xué)向來就是抽象的代名詞,不論那個(gè)年齡,面對(duì)數(shù)學(xué),多數(shù)人往往腦海中會(huì)浮現(xiàn)出“燒腦”這兩個(gè)字。如果教師一直延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式,枯燥乏味教學(xué)會(huì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡感,對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣會(huì)下降,課堂效率也會(huì)受影響。自然而然,教師的教學(xué)課堂質(zhì)量也會(huì)受到影響。而將導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中就能很好地改善傳統(tǒng)教學(xué)方式給學(xué)生帶來的不良影響,導(dǎo)學(xué)互動(dòng)模式通過情景式的教學(xué)方式,調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,也能提高學(xué)生的思維的活躍程度,學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣增加,久而久之,學(xué)生的思維能力和探索能力都能在不知不覺中得到提高。教師也能通過使用導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式來進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué),學(xué)生在解決問題提高了學(xué)習(xí)能力,不但保障了學(xué)習(xí)質(zhì)量,也保證了教師的教學(xué)質(zhì)量。

        二、導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式的有效應(yīng)用措施

        (一)學(xué)會(huì)創(chuàng)造數(shù)學(xué)課堂“導(dǎo)學(xué)模式”

        “導(dǎo)學(xué)”,其實(shí)就是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師占據(jù)主導(dǎo)地位,學(xué)生也是一個(gè)普通的參與者。教師在教學(xué)過程中也會(huì)經(jīng)常忽略學(xué)生的感受,所以往往教學(xué)效果,達(dá)不到預(yù)期的水平,在這種情況下,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要學(xué)著改變教學(xué)方式,將實(shí)際教學(xué)內(nèi)容與“導(dǎo)學(xué)”模式合理結(jié)合,能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。例如在三年級(jí)下冊(cè)第七單元《平行與相交》授課時(shí),教師可以打印一些交通中的線的圖片,或者是在網(wǎng)上找相應(yīng)的視頻。讓學(xué)生真正去觀察感受相交與平行之間的聯(lián)系與區(qū)別,體會(huì)相交和平行的狀態(tài)。通過這種方式能讓學(xué)生更好的理解相交與平行的概念,讓學(xué)生感受到課堂的樂趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

        (二)積極創(chuàng)造“互動(dòng)”的氣氛

        小學(xué)課堂教學(xué)中,課堂氛圍有著很重要的作用。課堂氛圍的好壞會(huì)影響課堂質(zhì)量的高低。分析小學(xué)生的年齡特點(diǎn),沉悶的教學(xué)氛圍,很難激發(fā)他們的思維運(yùn)動(dòng),而導(dǎo)學(xué)互動(dòng)的教學(xué)模式,能夠很好地改善這種沉悶的教學(xué)氛圍。增加互動(dòng)的方式多種多樣,例如在四年級(jí)上冊(cè)第六單元《觀察物體》教學(xué)中,教師可以多多準(zhǔn)備幾個(gè)不同的物體,分到每一個(gè)小組中,讓小組成員分別說出自己觀察到了什么,這樣就能很好地增加學(xué)生之間的互動(dòng)。教師與學(xué)生之間的互動(dòng)也很重要,所以教師在設(shè)置教學(xué)方案時(shí),要多多設(shè)計(jì)師生可互動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容。例如,在四年級(jí)下冊(cè)第六單元《平移與旋轉(zhuǎn)》教授時(shí),教師可利用多媒體為學(xué)生播放一些平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱的圖形變換動(dòng)畫過程,也可以拿一些實(shí)體物品在課堂中進(jìn)行平移、旋轉(zhuǎn)變換,關(guān)于對(duì)稱的教學(xué)教師完全可以讓學(xué)生在教室內(nèi)觀察,在校園內(nèi)觀察。通過這樣教學(xué),可以讓學(xué)生真正體會(huì)到所學(xué)知識(shí)的真正含義,也能促進(jìn)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來。

        (三)利用導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式時(shí)也要因題而設(shè)

        導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式并不是適合所有學(xué)科內(nèi)容的教授,所以若小學(xué)數(shù)學(xué)教師要使用導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式時(shí),首先要對(duì)這一教學(xué)模式進(jìn)入全面的了解明確它的核心思想以及它的可利用方向,從而找到更適合的教學(xué)方法。對(duì)于處于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生,他們有著自己獨(dú)立的思考能力,對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)科目也有著自己獨(dú)特的感受,所以這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的引導(dǎo),避免學(xué)生在小學(xué)時(shí)期迷失方向。對(duì)于導(dǎo)學(xué)互動(dòng)模式的采用,也要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容,從而更好地設(shè)置恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)主題,更好地達(dá)到吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)。

        三、結(jié)束語

        綜上所述,導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著一定的教育實(shí)踐優(yōu)勢(shì),能提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂效率,增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于促進(jìn)師生交流也有著不可估量的作用,應(yīng)用互導(dǎo)學(xué)互動(dòng)模式,教師對(duì)學(xué)生的了解會(huì)更加全面,從而也能更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

        參考文獻(xiàn)

        [1]展淑萍.導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)課堂中的應(yīng)用[J].教育界,2021(13):20-21.

        [2]萬永波.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)課堂中的導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式[A]. 教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2020年“基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)改革”研討會(huì)論文集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心:教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心,2020:2.

        [3]楊秀琴.小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)課堂中的導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式探析[A]. 教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2020年“基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)改革”研討會(huì)論文集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心:教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心,2020:2.

        [4]鄭秀琴.導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)課堂中的應(yīng)用[J].讀寫算,2020(14):55.

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