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        初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力探究

        2021-07-23 23:49:41王泰
        速讀·中旬 2021年6期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)新能力初中數(shù)學(xué)策略

        王泰

        ◆摘? 要:隨著新課改不斷深入,在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也更受到教師的重視,初中數(shù)學(xué)教師們不斷探尋各種提升學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)方法和策略。筆者在總結(jié)前人培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合自身數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐,分析了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題,并探討了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略,希望本文能為數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供一定的參考。

        ◆關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);創(chuàng)新能力;策略

        創(chuàng)新不僅關(guān)系到一個(gè)人的成長,也關(guān)系到一個(gè)國家的興旺,創(chuàng)新是中華民族屹立于世界科技之林的策略。因此,從初中數(shù)學(xué)教學(xué)開始培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是極其重要的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新,能夠讓學(xué)生尋找到更適合自己的學(xué)習(xí)方法,也能夠讓學(xué)生更輕松地解決數(shù)學(xué)題,并且能夠讓學(xué)生在探索的過程中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,感受到數(shù)學(xué)知識的魅力,能夠幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識。

        1初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

        1.1教師不注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

        許多教師在講課的過程中,仍然堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)方法,堅(jiān)持“一言堂”,忽略了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。比如,教師在講北師大版數(shù)學(xué)七年級上冊第一章“豐富的圖形世界2展開與折疊”這里的內(nèi)容,在這里就涉及到圖形展開和折疊后的形狀以及它們長度之間的關(guān)系,需要讓學(xué)生掌握“棱”和“側(cè)棱”的概念,教師在講課的過程中,沒有讓學(xué)生自己發(fā)揮想象力,沒有讓學(xué)生提升創(chuàng)新能力,沒有讓學(xué)生通過自主創(chuàng)新研討圖形展開、折疊之后的模樣。在講課過程中,教師完全將圖形的展開與折疊向?qū)W生展現(xiàn)出來,而沒有讓學(xué)生自己動(dòng)手,這必然會(huì)阻礙學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

        1.2培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略適當(dāng)

        一些數(shù)學(xué)教師意識到了在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性,也采取了許多措施不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新能力,但在實(shí)際操作過程中,教師卻存在操作適當(dāng)?shù)膯栴}。比如,教師在講“平面圖形及其位置關(guān)系2比較線段的長短”這里,花了大量的時(shí)間讓學(xué)生去比較線段的長短,沒有讓學(xué)生進(jìn)行思考,時(shí)間安排不合理,也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。又比如教師在講“一元一次方程3日歷中的方程”,在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的過程中,盡管一些教師讓學(xué)生從生活中找來了一些日歷,并讓學(xué)生通過日歷解方程,但在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中,教師卻忽略了日歷對學(xué)生的影響。許多學(xué)生將注意力轉(zhuǎn)移到日歷上,并在整堂課都翻看日歷上的節(jié)日和一些注釋,沒有將精力放到學(xué)習(xí)上來。

        2培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

        2.1讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己探討

        創(chuàng)新能力在一定程度上離不開自行探討的能力,因此,教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中一定要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己探討,通過自己的探索、自己的研究得到真實(shí)的感受,并在解題的過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律,最終掌握數(shù)學(xué)知識點(diǎn)。比如,教師在講北師大版數(shù)學(xué)七年級上冊第一章的內(nèi)容“豐富的圖形世界”,在這里就需要讓學(xué)生自己動(dòng)手去探究我們周圍的世界,讓學(xué)生去觀察生活中有哪些圖形,比如,教師可以讓學(xué)生將楊桃?guī)斫淌?,讓學(xué)生觀看楊桃的形狀,從楊桃的正面看過去,它就是一個(gè)五星的形狀。又比如一個(gè)快遞盒子的形狀,是一個(gè)正方體。當(dāng)教師在講“生活中的立體圖形”這里時(shí),就可以讓學(xué)生觀察生活中有哪些立體圖形,比如一些學(xué)生去過北京旅游,教師就可以讓他們將自己旅游的照片帶來教室與大家分享,并自己提出看法,談一談天壇是什么形狀,讓或者談一談人民大會(huì)堂是什么樣的形狀。在學(xué)生探討了形狀之后,教師就可以引入幾何體的知識,讓學(xué)生逐漸了解圓柱、圓錐、正方體、長方體等概念,并進(jìn)行下一步的講解。

        2.2開展創(chuàng)新活動(dòng)

        創(chuàng)新能力是在一個(gè)活動(dòng)中不斷提升的,因此,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中將是應(yīng)該開展豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng),通過具有創(chuàng)新性的活動(dòng)讓學(xué)生提升創(chuàng)新能力。比如,教師在講七年級的知識點(diǎn)“水位的變化”這里,就可以開展一些創(chuàng)新活動(dòng),比如讓學(xué)生在周末去統(tǒng)計(jì)離學(xué)校最近的河流的水位變化,每4小時(shí)測一次水位變化,記錄一天24小時(shí)的變化。在記錄的水位變化后,學(xué)生還應(yīng)該將數(shù)據(jù)準(zhǔn)確無誤的寫在紙上,然后在下周上課時(shí),將統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)帶到學(xué)校,在創(chuàng)新活動(dòng)上與教師和同學(xué)們分享。分享之后讓學(xué)生探討這一天之內(nèi),什么時(shí)段河流水位最高?什么時(shí)段河流水位最低?這些水位位于警戒線之上還是之下?與警戒線水位相差多少?在探討了之后,教師就應(yīng)該將事先打印好的統(tǒng)計(jì)表,讓學(xué)生填上,然后讓學(xué)生以警戒水位為0點(diǎn),用折線統(tǒng)計(jì)圖表示一天24小時(shí)水位的變化情況。這種創(chuàng)新活動(dòng)既能夠讓學(xué)生體會(huì)到實(shí)踐的樂趣,也能讓學(xué)生學(xué)到數(shù)學(xué)知識,是一種有效地提升學(xué)生創(chuàng)新能力的活動(dòng)。

        2.3通過數(shù)學(xué)家的故事激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新

        多數(shù)學(xué)家都有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識,教師在教學(xué)中就應(yīng)該通過這些數(shù)學(xué)家的事跡激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新,讓數(shù)學(xué)家的精神感染學(xué)生,并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家的精神中養(yǎng)成創(chuàng)新意識。比如,教師就可以給學(xué)生講一講畢達(dá)哥拉斯,他成立了畢達(dá)哥拉斯學(xué)派,許多人認(rèn)為他是最早的偉大數(shù)學(xué)家之一。亞里士多德也指出,這一學(xué)派是最早積極研究和推動(dòng)數(shù)學(xué)發(fā)展的團(tuán)體之一。他發(fā)明了勾股定理,因此也被視為現(xiàn)代數(shù)學(xué)的創(chuàng)始人。又比如,教師可以給學(xué)生講一講斐波那契的故事,他也被當(dāng)作是推動(dòng)現(xiàn)代數(shù)學(xué)發(fā)展的一個(gè)重量級人物。通過這些數(shù)學(xué)家的故事,就能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,讓學(xué)生意識到創(chuàng)新對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和推動(dòng)數(shù)學(xué)發(fā)展的重要性。

        3結(jié)語

        當(dāng)前素質(zhì)教育飛速發(fā)展,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力對于學(xué)生的學(xué)習(xí)極其重要,數(shù)學(xué)教師應(yīng)該通過各種策略提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,比如,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己探討、開展創(chuàng)新活動(dòng)、通過數(shù)學(xué)家的故事激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新等,通過這些策略讓學(xué)生意識到創(chuàng)新的重要性,并在學(xué)習(xí)中不斷創(chuàng)新,最終學(xué)好數(shù)學(xué)。

        參考文獻(xiàn)

        [1]王金川.初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的思考分析[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師教育),2021(04):101-102.

        [2]朱玥.重視數(shù)學(xué)教學(xué)中的生成展示過程,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力[J].數(shù)學(xué)大世界(下旬),2021(01):52.

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