熊玉

摘 要：中小學(xué)階段是我國開展教學(xué)活動最為初級的階段，這不僅僅是學(xué)生的一個重要學(xué)習(xí)階段，也是學(xué)生成長的一個關(guān)鍵時期，所以在中小學(xué)校內(nèi)開展有效地教育，對于我國現(xiàn)代化的教育資源利用和教育環(huán)境改善來說，產(chǎn)生的效果良好。中小學(xué)校在進行人力資源管理時，需要摒棄以往的激勵和懲罰管理方案，需要重視現(xiàn)代化的組織文化管理，這樣才能夠使中小學(xué)校的人力資源管理質(zhì)量得到提升，有助于改善中小學(xué)校的整體管理質(zhì)量，對于我國教學(xué)環(huán)境的轉(zhuǎn)變和教育的改革來說，有著十分積極的意義。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)校;人力資源管理;學(xué)校文化;組織文化

中圖分類號：F24???? 文獻標識碼：A????? doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.21.021

0 引言

在中小學(xué)校中組織文化是人力資源管理文化開展的一個重要基礎(chǔ)，隨著近年來我國社會的不斷轉(zhuǎn)變，越來越多的中小學(xué)校在發(fā)展過程中意識到，建立中小學(xué)校文化對于中小學(xué)校的管理和發(fā)展來說至關(guān)重要，所以在進行中小學(xué)校的管理時，也可以在一定程度上將各種良好的校園風(fēng)氣和管理風(fēng)氣應(yīng)用于人力資源的管理中，這樣能夠在一定程度上使中小學(xué)校的整體環(huán)境得到改善，建立更為良好的校風(fēng)，使學(xué)校形成一片學(xué)習(xí)氛圍濃厚的教學(xué)園地。

1 中小學(xué)校文化建設(shè)在校園管理中的問題

1.1 系統(tǒng)性、科學(xué)性不強

就目前來說，在大部分中小學(xué)校進行中小學(xué)校文化的建設(shè)時，很多工作人員在思想上認為中小學(xué)校文化的建設(shè)就是中小學(xué)校的表面行為，也僅僅停留在對外宣傳的中小學(xué)校形象中，所以在進行中小學(xué)校文化的建設(shè)時，著重于口號和標志等能夠在外界形象中進行展現(xiàn)的一系列東西，忽略了中小學(xué)校文化的內(nèi)涵打造，缺乏良好的科學(xué)性和系統(tǒng)性，整體的建設(shè)方式較為盲目，并且也有大部分中小學(xué)校在進行中小學(xué)校文化的建設(shè)時，所選擇的建設(shè)方案依舊是較為傳統(tǒng)的照搬其他中小學(xué)校的建設(shè)方式，并沒有與自身的校園管理進行有效的融合，這就導(dǎo)致中小學(xué)校文化在發(fā)展過程中僅僅具有表層的形式，并沒有形成內(nèi)在的價值以及理念，這樣建設(shè)起來的中小學(xué)校文化是不具有任何意義，并且也缺乏科學(xué)性的。

1.2 缺乏創(chuàng)新意識

中小學(xué)校文化對于中小學(xué)校來說可以稱得上是中小學(xué)校的靈魂，是展現(xiàn)中小學(xué)校獨有管理方式的一個管理模式，所以每所中小學(xué)校在發(fā)展過程中都需要根據(jù)自身的特點來進行中小學(xué)校文化的建設(shè)。如果將一所中小學(xué)校比作一個人，那么中小學(xué)校文化就是中小學(xué)校這個人在思考過程中產(chǎn)生的一系列思考結(jié)晶，然而縱觀現(xiàn)在的中小學(xué)校文化建設(shè)，大部分中小學(xué)校都整體相同，甚至還出現(xiàn)了模式照搬的情況，大部分中小學(xué)校缺乏符合自身個性化的特點，并且整體缺乏創(chuàng)新度，這也在一定程度上導(dǎo)致中小學(xué)校的建設(shè)并不能夠達到中小學(xué)校的服務(wù)要求。

2 加強中小學(xué)校文化在校園管理中建設(shè)的對策

2.1 提升認識

首先來說中小學(xué)校文化的建設(shè)對于中小學(xué)校的發(fā)展產(chǎn)生的作用極為重要，中小學(xué)校的管理人員，如果沒有意識到校風(fēng)師風(fēng)的建設(shè)必要性就會導(dǎo)致學(xué)校在整體的運行過程中受到一系列的阻礙，其中的人力資源阻礙是導(dǎo)致中小學(xué)校無法順利運行的關(guān)鍵。如果教師在工作中缺乏熱情并且與學(xué)生交流時，也并沒有形成良好的態(tài)度，就會導(dǎo)致中小學(xué)校的整體管理質(zhì)量受到影響，教學(xué)過程中的難度較大，學(xué)校無法順利開展一系列的教學(xué)活動。在進行組織文化的規(guī)范時，可以盡可能建立完整的師德師風(fēng)，并且對相關(guān)的教育人員進行培養(yǎng)，使教師在工作中保持熱情，并且以良好的師德師風(fēng)對學(xué)生進行教育，也可以開展相應(yīng)的教師運動會，或者組織教師進行團隊建設(shè)，通過現(xiàn)代化的企業(yè)管理理念來盡可能提高教師的凝聚作用，通過這種方式有助于提升教職員工對于校園管理的認可，達到師風(fēng)建設(shè)校風(fēng)，校風(fēng)引領(lǐng)師風(fēng)的良性循環(huán)。中小學(xué)校文化建設(shè)對于中小學(xué)校的戰(zhàn)略布局來說至關(guān)重要，是一個十分浩大的工程，中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要從管理人員和管理層的角度進行有效的控制，將文化建設(shè)與中小學(xué)校的管理制度相融合，通過強化文化建設(shè)能夠使其成為教師和管理人員內(nèi)在的工作習(xí)慣和工作態(tài)度，保障中小學(xué)校文化的建設(shè)有章可循，除此之外也需要盡可能發(fā)揮中小學(xué)校黨組織的政治核心作用，保障中小學(xué)校文化建設(shè)的正確方向，盡快建立完善的中小學(xué)校文化體系，通過這種方式能夠在一定程度上強化中小學(xué)校文化的校園管理，使中小學(xué)校的整體發(fā)展質(zhì)量得到進一步的優(yōu)化。

2.2 豐富內(nèi)容

中小學(xué)校文化建設(shè)在開展過程中需要建立完整的發(fā)展目標，只要有了目標才能夠圍繞著目標開展一系列的建設(shè)活動，并且將其落實在實踐的工作過程中，我國相關(guān)工作人員在進行中小學(xué)校文化的建設(shè)時，需要根據(jù)目前市場的形勢變化作出自身的調(diào)節(jié)與創(chuàng)新，根據(jù)中小學(xué)校的發(fā)展狀況對于中小學(xué)校的文化進行不斷發(fā)展，例如，可以建立優(yōu)秀教師或者優(yōu)秀教職工的方式來使不同的教職工內(nèi)部形成良好的競爭力和榜樣意識，也能夠使管理者和教師的整體關(guān)系得到改善。教師的工作積極性得到調(diào)動后，才能使教師的工作質(zhì)量得到提升，而中小學(xué)校的工作效率也會在這種狀態(tài)下得到進一步地提高。除此之外，中小學(xué)校在發(fā)展過程中也應(yīng)當根據(jù)自身的發(fā)展理念建立起自身的文化特色，這也是由中小學(xué)校本身所具有的特點所決定的。中小學(xué)內(nèi)部一定要建立相應(yīng)的文化建設(shè)人員和師風(fēng)校風(fēng)建設(shè)部門，在進行職業(yè)文化的制定時，一定要深入一線工作環(huán)境，與一線教師緊密相連，根據(jù)中小學(xué)校的經(jīng)營特點和理念，建立起一套屬于中小學(xué)校自己的師風(fēng)校風(fēng)體系，這樣才能使中小學(xué)校的文化建設(shè)更加具有活力，使創(chuàng)新獲得足夠的成效。

2.3 以人為本

中小學(xué)校文化的建設(shè)，直接的作用人群就是中小學(xué)校的教師，而中小學(xué)校的教職員工在工作中需要不斷端正自身的工作態(tài)度，明確自身作為教師的職責與擔當，了解在教學(xué)過程中應(yīng)當如何展現(xiàn)自身的工作態(tài)度，使工作態(tài)度能夠真正與教學(xué)工作相結(jié)合，而不是單純的喊喊口號。教師需要展現(xiàn)自身的良好工作習(xí)慣，在教學(xué)中以人為本的對學(xué)生進行管理，而在工作中與同事進行友好相處。中小學(xué)校文化的建設(shè)就是強調(diào)校園管理工作中對于教師的關(guān)心和尊重以及信任，使教師的使命感和自豪感得到進一步的強化，所以教師在工作中需要通過中小學(xué)校文化獲得一種和諧且放松的工作環(huán)境，這樣才能使中小學(xué)校的文化建設(shè)獲得相應(yīng)的效果，所以中小學(xué)校文化建設(shè)一定要與一線教師進行有效的交流和溝通，這樣才能使中小學(xué)校的發(fā)展得到有效的促進。同時在進行人性化管理時，需要保障教師的利益，在物質(zhì)關(guān)懷方面不僅需要幫助教師解決基本的生活問題，也可以適當對教師調(diào)整一定的薪酬水平，并且尊重教師的精神需求，通過民主且公平的溝通來開展，中小學(xué)校的教師民主管理指教師與管理層能夠良好溝通，通過這種方式建立完整的管理體系。